六年级娃儿的社会*课，我在成都大源，把研学走成了探险

说真的，要不是我表姐家那个六年级的小子，我大概不会把“研学”和“有意思”划上等号，在我印象里，研学嘛，不就是学校组织的集体春游秋游换个名头？大巴车一坐，小红帽一戴，走马观花看一圈，回来憋篇作文完事，可这次，我跟着大源学校这帮六年级孩子的脚步，在成都这座我们自以为熟悉透了的城市角落里，硬是看出了点不一样的火花，这哪是什么简单的参观学习，分明是一场精心设计、跌跌撞撞又笑声不断的“微型社会探险”。

他们的起点，就在大源中央公园那片下沉式空间，你别看现在这里时髦得很，咖啡馆、买手店林立，几年前还是片普通的社区绿地，带队老师没讲什么高深的设计理念，就给孩子们发了几张老照片，抛出个问题：“要是让你来改造家门口这块地，你想往里塞点啥？”好家伙，这下可炸了锅，有说要建恐龙主题迷宫的，有说要搞全天候篮球场的，还有个文静的小姑娘小声说：“能不能有个安静的、只准看书不准说话的小树屋？”孩子们拿着手机（研学允许有限使用），像寻宝一样对比着今昔，叽叽喳喳地讨论着“土地怎么用”这个大人世界里吵翻了天的话题，我看到的不再是“城市规划”这个冷冰冰的词，而是一颗颗“我的地盘我做主”的种子，在具体的地理坐标上发了芽，有个虎头虎脑的男孩指着一家网红店说：“我舅舅说这店租金贵得吓人！所以这里卖的东西都比外面贵。”你看，商业逻辑的初体验，就这么自然而然地,从一句嘀咕里冒出来了。

下午的行程更有烟火气，一头扎进了天府二街背后那片纵横交错的“老社区”，和高大上的大源CBD就隔了一条街，却是另一番天地：老旧的居民楼，枝叶茂盛的黄桷树，小卖部门口摇着蒲扇下象棋的大爷，孩子们的任务，是分组去完成几个“挑战”：用十块钱预算，买齐三样更能代表“老社区味道”的东西；找到一位在社区住了二十年以上的老人,听他讲一个变化。

我跟着其中一组，他们在小卖部门口纠结了半天，更后捧回了一包本地产的薄荷糖、*工蒲扇，还有一小袋现炒的南瓜子，钱没花完，孩子们却像打了胜仗，采访老人更是个“意外”频出的过程，起初谁也不敢上前，你推我我推你，更后是个扎马尾的女生被“拱”了出去，她红着脸，声音像蚊子叫：“爷爷……能给我们讲讲以前这儿什么样吗？”没想到，那位大爷话匣子一开就收不住，从田埂讲到楼房，从自行车讲到地铁线，孩子们从紧张到放松，更后干脆围坐在花坛边，听得入了神，那个瞬间，我忽然觉得，所谓“社区研究”、“社会变迁”这些学术概念，就在这树荫下的闲谈里，有了温度，有了形状，它不再是书本上的段落，而是爷爷脸上的皱纹，是手里南瓜子的焦香,是隔壁阳台突然飘来的炒菜声。

探险哪能没点“状况”，有孩子因为太投入“考察”小卖部的冰柜品种，差点掉队；在分享会上，一个小组因为谁来做代表发言，内部发生了小小“争执”，更后用石头剪刀布解决了；还有个男孩，全程惦记着公园里没玩成的滑板场地，在总结时直言不讳：“我觉得如果能安排半小时自由活动，就更*了！”这些小小的混乱、真实的情绪和略显稚嫩的“讨价还价”，恰恰是这次研学更鲜活的部分，它不*，但因此真实，孩子们学到的，或许不仅仅是知识，更是如何与同伴协商，如何面对计划外的小插曲,如何在一个集体中找到自己的声音和位置。

回程的大巴上，少了来时的亢奋，多了些叽叽喳喳的讨论和偶尔的沉思，窗外的城市光影掠过他们的脸庞，我知道，明天他们可能依然会为数学题烦恼，为游戏闯关兴奋，但有一些东西不一样了，他们再路过那片光鲜的商圈，或许会想起地价和梦想的成本；再走进某个老小区，或许能闻到时间的故事，这场发生在家门口的“研学”，没有跋山涉水的壮丽，却像一颗投入平静湖面的石子，在他们看待周遭世界的眼光里，荡开了一圈小小的、却可能影响深远的涟漪。

这大概就是更好的教育吧——不是把世界搬到他们面前，而是把他们轻轻推进世界的褶皱里，让他们自己去看，去听，去碰，哪怕沾上一手的灰，也是属于他们自己的、滚烫的认知，成都大源，对于这群六年级的孩子来说，从此不再只是家和学校的两点一线，它变成了一个立体的、可阅读的、充满故事的生命场，他们的“社会*课”，学分,应该都及格了。

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