宜昌市一中成都研学之旅，一场让课本活过来的行走

说实话，我*眼看到这个标题的时候，脑子里蹦出来的念头是——现在的学生真幸福啊，我们以前读书那会儿，研学？不存在的，顶多就是春游去个公园，秋游爬个山，哪像现在，直接杀到成都,一待就是好几天。

这次宜昌市一中的成都研学，是我偶然刷朋友圈看到的，一个朋友的孩子正好参加，发了一堆照片，配文是“更好的课堂在路上”，我当时就想，这不正是我一直想写的题材吗？于是赶紧联系了那个朋友，又通过他联系了几个带队老师,聊了聊这次研学的具体情况。

说实话，听他们讲完,我心里还挺震撼的。

这哪是出去玩啊,这简直是把整个成都变成了一座巨大的教室。

*天去了杜甫草堂，老师说，让孩子们亲眼看看杜甫当年住的地方是什么样，感受一下“茅屋为秋风所破歌”到底是个什么场景，有个孩子站在茅屋前愣了半天，后来在研学手册上写——“原来杜甫说的‘卷我屋上三重茅’是真的，这个茅草屋顶看着确实不结实。”这种理解,比在课堂上背一百遍诗句都来得深刻。

然后去了武侯祠，说实话，我对三国那段历史一直有点迷糊，但听孩子们回来说起刘备、诸葛亮的故事，一个个眉飞色舞的，说得头头是道，有个孩子特别逗，他说：“我以前觉得诸葛亮就是个神话人物，今天才知道他也是个普通人，只不过特别聪明而已。”你看，这就是研学的作用——把神坛上的人物拉回人间，让孩子们知道,伟人也是从普通人成长起来的。

第二天的安排更绝，去了都江堰，带队老师跟我讲的时候特别激动，说那天的现场教学效果出奇的好，孩子们站在鱼嘴分水堤上，看着岷江水在这里被一分为二，那种震撼是课本上无论如何也传达不了的，有个理科特别好的男生，当场就画起了水流示意图，还在旁边标注了“四六分水”的原理，老师说,这孩子平时物理课都没见他这么认真过。

下午去了成都大熊猫繁育研究基地，这个就不用多说了，孩子们看到大熊猫的那一刻，尖叫声响彻整个园区，有个女生特别有意思，她说：“我以为大熊猫就是黑白相间的毛球，今天才知道它们其实有点脏脏的，而且特别能睡。”这种真实的观察,比任何纪录片都来得生动。

第三天主要是体验川菜文化和蜀绣技艺，孩子们亲手做了回锅肉，虽然卖相不怎么样，但听说味道还不错，学蜀绣的时候，那些平时坐不住的孩子也安静下来了，一针一线地绣着熊猫图案，有个男生绣了个歪歪扭扭的“萌”字，说要带回去送给妈妈，老师们都笑了,说这是更有温度的礼物。

更后一天去了四川博物院和宽窄巷子，博物馆里，孩子们对三星堆的青铜面具特别感兴趣，围在展柜前叽叽喳喳地讨论，带队的老师说，有个孩子提出了一个特别好的问题——“为什么三星堆的青铜器和中原地区的风格差别这么大？”这个问题其实很多专家到现在也解释不清楚，但孩子能想到这一层,说明他真的在思考。

宽窄巷子呢，主要是让孩子们感受一下成都的市井生活，吃吃小吃，听听川剧，看看变脸，有个孩子说：“原来成都人这么会生活啊，慢悠悠的，但是很幸福。”我当时就想，这种感受，可能是这次研学更大的收获之一——学会用不同的视角看待生活。

回来的路上，孩子们在车上开了个小型分享会，每个人都说了一句话总结这次研学，有一个孩子的话我印象特别深，他说：“以前觉得学习就是背书本上的东西，现在才知道，真正的学习是去体验、去感受、去思考。”

这句话,我觉得特别好。

说实话，我一直在想，我们做自媒体的，天天写旅游攻略、景点推荐，但其实真正的旅行不应该只是打卡拍照、发朋友圈，像宜昌市一中这样的研学旅行，才是旅行该有的样子——带着问题出发，带着思考行走,带着收获归来。

我也知道，不是每个学校都有条件组织这样的研学，但我想说的是，如果你有机会带孩子出去旅行，不妨也试着用研学的思路来规划，提前做做功课，了解目的地的历史文化，设定一些小的研究课题，让孩子在玩中学、在学中玩，这样的旅行,才会真正留在记忆里。

给宜昌市一中的老师和孩子们点个赞，这种把课堂搬到路上的做法，真的值得推广，也希望更多的学校能组织这样的活动，让孩子们用脚步丈量世界，用眼睛记录美好,用心感受生活。

毕竟，更好的课堂,在路上。

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