榆林到成都，一场黄土与蜀水的相遇，孩子比我想象中更懂研学

说实话，出发前我心里有点打鼓，榆林的孩子，从小看的是黄土高坡、听的是信天游，冷不丁拉到成都去，看什么？能看懂什么？那时候我脑子里全是问号，但架不住孩子学校组织了这个“成都研学营”，再加上我自己也想趁机写点东西,就这么稀里糊涂地跟着上了车。

从榆林出发那天，天还没完全亮透，大巴车一路往南，窗外的颜色慢慢变了，榆林那种干燥的、带着黄土味的风，在过了秦岭之后，突然变得潮湿起来，有个小男孩趴在窗户上喊：“快看快看，树不一样了！叶子好大！”我瞄了一眼——是芭蕉，在榆林，这东西可是稀罕物,只能在花棚里见到。

我当时就想，这大概就是研学的意义吧，不是说非得知道什么高深的知识,而是让眼睛先看见不一样的东西。

到了成都，*站是杜甫草堂，说实话，我小时候也来过，那时候就觉得是个破院子，几间茅草房，有啥好看的，但这次跟着孩子们走，发现他们关注的点完全不一样，有个小姑娘蹲在茅屋前的石阶上，盯着青苔看了好久，然后问我：“老师，杜甫住这里的时候，是不是也这样看青苔？”

我愣了一下，不知道该怎么接，带队的历史老师接话说：“可能吧，那时候他心情不好的时候，就会盯着这些小东西看。”那小姑娘点点头，在本子上写了几行字，我没看清写的什么，但那种认真的劲儿,让我有点感动。

到了武侯祠，就更热闹了，孩子们对着诸葛亮的塑像叽叽喳喳，有人问“为什么要拿扇子”，有人问“为什么要穿那种衣服”，历史老师有点招架不住，干脆说：“你们先自己找答案，待会儿比赛看谁说得多。”这一下子炸了锅，孩子们到处找介绍牌，找导游图,甚至有几个蹲在地上用手机查资料。

你看，这就是孩子的本性，你越是想按着他们的头告诉他们“这是什么”，他们越是不听；你要是给他们一点空间,他们反而能蹦出一些让你意想不到的东西。

更让我意外的是在锦里，本来以为就是逛逛老街，买点小吃，结果有个孩子在一个卖糖画的摊位前停了半小时，他不是看，是跟那个老艺人聊，问怎么熬糖、怎么画、为什么画出来的龙和蛇长得差不多……那老艺人大概没见过这么执着的娃，一边画一边给他讲,更后还把那个糖画送给了他。

回程的大巴上，我让孩子们说说这次研学印象更深的东西，我以为会有人说是宽窄巷子、是火锅、是大熊猫，结果有个小胖墩举手说：“我印象更深的是，成都的树*青苔，榆林的树不会。”

全车人都笑了，但我没笑，我觉得这孩子说出了研学的本质——不是记住了多少景点名字，不是写了几篇游记，而是真的去感受了两个地方的不一样，那种不一样，不是从书本上读来的，是用眼睛看、用皮肤摸、用鼻子闻出来的。

回到榆林已经快一周了，我在整理照片的时候，发现孩子们拍得更多的不是那些课本里出现过的景点，反而是路边的小摊、墙角的猫、屋檐下的雨滴，这些东西，在大人眼里可能不值一提，但在他们心里,也许就是这次研学的全部意义。

我一直觉得，带孩子出去旅行，别太当回事，你越是想让他“学点儿什么”，他越是不买账，不如放轻松点，让他自己去发现，毕竟，真正的好东西，从来都不是教出来的,而是悟出来的。

就像这次榆林到成都，黄土到蜀水，孩子们带回来的，不是一张张打卡照片，而是一颗被湿润过的、愿意去理解的、充满好奇的心。

这就够了。

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