带娃去成都研学，我差点被自己感动哭了

说实话，做旅游自媒体这几年，带娃出门的次数不少，但真正让我觉得“这趟没白来”的，还真不多，尤其是打着“研学”旗号的那种，说白了，很多就是换个地方上课，娃累,我更累。

但这次成都之行，我承认，我被打脸了,而且打得心甘情愿。

事情的起因其实挺简单的，我家那小子五年级了，历史课本里讲到三国，老师在讲台上讲得唾沫横飞，他在底下画小人，我寻思着，与其让他*记硬背，不如带他去现场感受一下，成都嘛，武侯祠、杜甫草堂、都江堰,随便拎出来一个都是活教材。

出发前，我其实是有点忐忑的，网上那些研学营的帖子我看过不少，什么“七天走遍十大名胜”、“沉浸式体验巴蜀文化”，看着高大上，实际就是换个地方拍合影，回来一问，孩子啥也没记住，所以我决定，这次不跟团，自己来，虽然我知道自己搞肯定累,但总比花了钱还受气强。

*天,我们去了武侯祠。

说实话，刚进去的时候我有点慌，那小子东摸摸西看看，眼睛完全不在那些匾额对联上，我正想发火，突然想到，干嘛非得按我的方式来？于是我换了策略，不跟他讲历史了，我跟他玩游戏——找“卧龙”。

“你看，诸葛亮号卧龙对吧？那我们在祠堂里找找，有哪些地方藏了‘龙’？”这一下，他眼睛亮了，从门上的雕花到屋顶的脊兽，他像寻宝一样到处翻，更后在三绝碑前，他指着碑文问我：“妈妈，这上面写的字，是不是说诸葛亮很厉害？”

那一刻我突然觉得，有时候不是孩子不想学，是咱们当爸妈的方法太*板了，他就适合这种“玩着学”，你让他坐着听半小时讲解，他肯定坐不住，但你要是让他自己找答案,他比谁都有劲。

第二天去的都江堰，才是真正让我觉得“研学”两个字有分量的地方。

本来我以为，一个古代的水利工程，能有多好看？又不是游乐场，结果到了那边，看着那个鱼嘴分水堤，我整个人都愣住了，两千多年前，没有吊车，没有挖掘机，李冰父子是怎么用竹笼和卵石,把岷江的水治得服服帖帖的？

我家那小子的反应更有意思，他趴在栏杆上看那个“飞沙堰”，问我：“妈妈，这个是不是就像我们班那个特别爱捣乱的王小明？老师把他分到教室更后面，他就不捣乱了。”我笑得不行，但仔细一想，还真是这么回事，都江堰就是把洪水分流，该走的走，该留的留，这不就是古代的“分流管理”吗？

那天晚上回酒店，我让小胖写日记，他写了大概两百来字，里面有一句让我特别意外：“我觉得李冰是个很聪明的人，他没把水当敌人，而是把它当朋友。”

我只想说,这句话值回票价了。

第三天去的杜甫草堂，其实我一开始没抱太大希望，毕竟一个落魄诗人住过的茅草屋，能有多少看头？但我低估了现代人的想象力——那个草堂里面的VR体验馆，直接把我儿子看傻了，他戴着那个眼镜，一边喊着“哇”，一边跟着杜甫的视角，“走”了一遍从长安到成都的逃难路。

出来之后他跟我说：“妈妈，杜甫好惨啊，但是他到了成都以后好像开心了一点。”我问他为什么这么觉得，他说：“因为他在草堂里写的诗，有好多都是说花啊草啊的。”

我查了一下，还真是，杜甫在成都待的这几年，是他人生中少有的安宁时光，那个破茅屋,反而成了他精神上的避难所。

这一趟下来，我更大的感受是，研学这种东西，真不是花钱找个导游讲讲就完事的，你得让孩子参与进来，得有互动，得有共鸣，哪怕是再小的孩子，只要你给他一个“发现”的机会，他给你的惊喜,*比你想象的要多。

也有翻车的时候，比如我临时起意，带他去锦里吃东西，想着让他感受一下老成都的风味，结果那小子吃了一串糖油果子之后，就拉着我直奔奶茶店，说“妈妈我要喝芋泥波波”，行吧，文化熏陶是一回事,胃的需求是另一回事。

我现在坐在酒店里写这篇东西，旁边是他呼呼大睡的声音，看着他睡得四仰八叉的样子，我突然有点舍不得叫醒他——明天就要回去了。

但我知道，那些在武侯祠里找过的“龙”，在都江堰前惊叹过的智慧，在草堂里和杜甫一起“逃过的难”，都会变成他记忆里柔软的一部分，也许他不会一夜之间变成学霸，但至少，他会知道历史不是课本上的方块字，而是活生生的人,做过活生生的事。

这大概就是研学，或者说,旅行的意义吧。

不看什么攻略，不追什么网红打卡，就带着孩子，去那些真正能触动他的地方，哪怕他记不住每件事，哪怕他回来之后又变成了那个坐不住的小皮猴，都没关系，种子种下去了,总有发芽的一天。

你们说,是不？

标签： 成都研学旅行体验