彭州中学研学记，当课本上的知识活了过来

说起来有点惭愧，在成都周边跑了这么多地方，彭州给我的印象一直停留在“牡丹之乡”和“九尺鹅肠”，直到更近，因为一次偶然的机会，我跟着一群彭州中学的学生，体验了他们的一次研学活动，才猛然发现，原来这片土地藏着这么多“活”的课堂，这趟旅程，彻底刷新了我对“研学”这两个字的认知——它真不是春游换个名字那么简单。

那天一大早，天还**亮，我就混进了彭州中学的集合队伍里，孩子们脸上没有我想象中的困倦，反而叽叽喳喳，眼睛里闪着光，讨论着待会儿要去的“点位”，带队老师也没拿大喇叭喊纪律，只是拍了拍手，说了句：“同学们，今天咱们的任务是，把上个月地理课和历史课的那几张图，给‘走’出来，出发！”

*站，我们没去什么*景点，而是直奔了彭州郊外的一处“不起眼”的山坡，这里就是他们地理课上反复讲到的“湔江古河道遗址”，站在长满杂草的土埂上，老师随手捡起一块带着明显水蚀痕迹的鹅卵石，问：“谁能告诉我，我们现在脚踩的地方，几千年前是什么？”一个戴眼镜的男生马上接话：“是河床！课本上说，古湔江从这里改道，才形成了现在平乐镇那边的冲积扇平原。”老师笑着点点头，又指向远处隐约的龙门山脉轮廓线，让大家判断这里的岩层走向和地质活动痕迹，风呼呼地吹着，孩子们摊开地图，一边对照，一边争论，课本上那些抽象的“地壳运动”、“河流袭夺”概念，一下子就和眼前这荒草、这石头、这远山对上了号，那一刻我突然觉得，知识好像有了温度,也有了形状。

下午的行程更有意思，我们钻进了一个本地村民的川芎种植田，这可不是简单的参观，学校事先联系了村里的种植大户李阿婆，李阿婆讲起川芎来，那真是如数家珍，从“栽苓子”的节气，到“坝上药”的晾晒诀窍，全是书本上没有的“土学问”，孩子们听得入神，还挽起袖子，跟着阿婆学怎么辨别药材的成色，一个女生小声跟同伴说：“看我爸平时泡茶喝的那几片，原来得来这么不容易，我回去得告诉他。”历史老师这时候插进来，顺着川芎的话题，讲起了彭州作为“西蜀药邑”在唐宋时期的商贸盛况，那些“茶马互市”、“药市兴旺”的历史片段，瞬间就和空气里弥漫的泥土与药草香糅合在了一起，知识不再是试卷上的填空题，它成了看得见、摸得着,甚至闻得到的生活本身。

活动快结束时，我们在一处老院子歇脚，没有安排正式的总结会，老师只是让大家随便聊聊“今天更没想到的一点”，答案五花八门，有的说，没想到地理课本里的等高线，爬一趟山就全懂了，比在教室里画一百遍都有用，有的说，听阿婆讲种药，才明白“因地制宜”不是政策口号，是祖祖辈辈传下来的活法，还有个孩子挠着头说：“我更没想到的是，我们彭州这么‘有料’，我以前老想着往外跑……”

听着这些稚气又真诚的分享，我特别有感触，我们常说“读万卷书，行万里路”，但很多时候，这两件事是割裂的，而彭州中学的这次研学，巧妙地把“路”铺在了“书”里，它没有追求去多远多繁华的地方，而是深耕脚下这片土地，挖掘本土资源中的教育富矿，龙门山的褶皱里藏着地球科学，川芎田的垄沟中流淌着农耕文明和历史烟云，这种“在地化”的研学，让家乡不再是地图上一个空洞的名字，而是一部立体的、可触摸的、充满细节的百科全书。

对我这个写旅游文章的人来说，这也是一次启发，真正的旅行，或许不仅仅是追逐远方的风景，更是带着一颗探究的心，去重新发现和理解我们身边早已熟悉的世界，彭州的山水草木、寻常巷陌，因为承载了这群少年求知的脚步和目光,在我眼里也变得格外生动和深邃起来。

离开的时候，夕阳把孩子们的影子拉得很长，他们背包里，可能装着捡来的奇特石头，可能揣着几根川芎苗，但更重要的，是装进了一整个鲜活的、立体的彭州，这趟研学路，大概会成为他们记忆里一颗特别的种子，而对我而言，彭州,从此也不再只是一个美食目的地了。

标签： 成都彭州中学研学