成都娃儿的研学旅行，早就不是我们当年春游那回事了！

说真的，我*次听说“研学旅行”这个词儿的时候，还愣了半天，啥？不就是我们小时候的春游秋游嘛！组织一帮学生娃，坐上大巴，去个公园或者博物馆，吃吃喝喝，打打闹闹，更后交篇作文了事，直到我跟着我小侄女的学校，真正体验了一把现在成都中小学生的研学旅行，我才发现——嚯，这完全不是一回事儿了！我们那会儿，顶多算“放风”，人家现在，玩的是“沉浸式学习”。

你别看这些娃娃们年纪小，阵仗可一点都不含糊，上周，我小侄女他们五年级去的是都江堰，我想象中，大概就是老师指着鱼嘴、飞沙堰讲一遍，孩子们在边上“哦哦”点头就完了，结果我一看他们发的行程单，好家伙，项目叫“小小水利工程师”，孩子们不是去“听”的，是去“动手”的，分组领任务，有的要拿着仿古图纸（当然是简化版的）去对照现在的工程，研究为啥李冰父子要这么设计；有的用沙盘和水流模拟装置，自己调整“宝瓶口”的角度，看怎么分洪更有效；更让我惊讶的是，还有一组娃娃，任务是采访景区里不同的游客和工作人员，问他们对这个两千多年工程的理解和感受,回来还得做个小报告。

我小侄女分在采访组，回来跟我嘚瑟了半天，说有个从陕西来的老工程师爷爷，给他们讲了好多课本上没有的细节，比如不同季节水流量变化时工程的微妙调节，把她听得一愣一愣的，这哪是游玩？这简直是一场带着明确探索目标的微型项目制学习（PBL）啊！知识不是灌进去的，是他们在任务里自己“捞”出来的。

这还只是“硬核”的一类，成都周边的研学路线，现在花样多得超乎想象，去邛崃，能体验“非遗小传人”，亲手试试邛陶拉坯，在竹编艺人的指导下编个小篮子，笨手笨脚弄得满身是泥，但笑得嘎嘎的；去蒲江的茶园，就变身“一日茶农”，从采摘、晾青到观摩炒制，更后泡上一杯自己参与制作的茶，那味道，估计比任何饮料都记得牢；甚至就在市区的杜甫草堂、武侯祠，也不是走马观花了，剧本杀式的“穿越”探秘活动正流行，孩子们拿着任务卡，在古建筑和文物里寻找线索，解谜的过程,就把历史人物和事件给吃透了。

我感触更深的一点是，这种研学旅行，把“成都”这本活生生的教材给彻底打开了，我们背“天府之国”，是四个字；他们看到的是都江堰流淌至今的智慧，我们读“门泊东吴万里船”，是一句诗；他们在安仁古镇的铛铛车上，能触摸到川西建筑的肌理，想象当年的车马繁华，知识落地了，有了温度、气味和触感。

当然啦，过程中也少不了孩子们的天真趣事，我听说有孩子在都江堰模拟工程时，太过投入，把水渠“改造”得水花四溅，淋了同组小伙伴一身，引发“小型内战”；在茶园采茶，比赛谁采得快，结果一把下去连老叶子都揪下来了，被茶农师傅笑着教育要“温柔”；做邛陶的时候，总有人想捏个奥特曼或者艾莎公主，更后出来个四不像……但这些“翻车现场”，不正是更鲜活、更快乐的记忆点吗？学习不一定总是严肃的，在笑声和一点点手忙脚乱里,收获反而扎得更深。

所以啊，现在的研学旅行，早就跳出了“上车睡觉，下车拍照”的旧模式，它更像是一把精巧的钥匙，帮成都的娃娃们打开了一扇通往家乡深厚文化、历史与科技的大门，他们用脚丈量，用手触摸，用脑思考，用心感受，这么学来的东西，恐怕一辈子都忘不掉，这代孩子的童年记忆里，不光有作业和考试，还会有都江堰的水声、竹编的触感、茶山的清香，你说，这种“玩”，是不是挺酷，也挺让人羡慕的？反正我这个“老成都”,是有点羡慕了。

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