成都这趟，教了一辈子书的我，被熊猫上了一课

说实话，出发前我挺纠结的，当了二十多年语文老师，每年暑假不是在家改卷子，就是陪孩子刷题，今年学校组织教师研学，地点定在成都，我还嘀咕：跟一群同事出门，能有什么意思？结果七天下来，我发现自己以前那些“旅游经验”全白长了。

*天到成都，先是被扑面而来的火锅味撞了个踉跄，不是夸张，是实实在在的“撞”，刚出春熙路地铁站，那股麻辣味儿就像成都人的热情，不由分说往你鼻子里钻，同行的小张老师嚷嚷着要吃正宗老火锅，结果我们被本地司机带到一条连招牌都快掉下来的巷子里，老板是个胖大姐，看我们一群老师模样的人进来，操着椒盐普通话问：“你们是来考察的哇？少辣还是微辣？”我说要微辣，她犹豫了一下，在锅底里象征性地扔了两颗辣椒——后来证明，成都人的“微辣”相当于我们江苏人的“重辣plus”。

吃完火锅去宽窄巷子，我注意到一个细节，那些掏耳朵的师傅，手里拿的金属工具，在阳光下反着光，叮叮当当响着，像古代走街串巷的货郎，有个老师想体验，师傅不让拍照：“手艺活儿讲究的是心静，你手机一晃，我的魂儿就跑了。”这话让我琢磨半天，我们平时上课，总要求学生“专注”，可我们自己呢？备课的时候刷手机，批作业的时候开小差，这掏耳朵的师傅，倒是给我上了一课——真正的专业,是心里不装杂事。

熊猫基地那天下雨，原以为国宝们会躲在屋里，结果发现熊猫比人更懂享受——它们就坐在雨里啃竹子，雨水顺着黑白毛淌下来，跟没事儿人似的，旁边一个小女孩喊：“妈妈，熊猫不冷吗？”她妈妈说：“人家有厚厚的皮，不怕。”我突然想到，我们当老师的，是不是也该有点这种“厚皮”精神？学生不听话、*不理解、工作强度大……这些“雨水”浇下来，与其躲，不如学着像熊猫一样，该吃吃该喝喝,把日子过扎实。

武侯祠是我更期待的地方，作为教了十几年《出师表》的老师，站在那块“三顾频烦天下计”的匾额下，我突然有种说不出的复杂，以前在课堂上讲诸葛亮“鞠躬尽瘁”，讲得自己都感动，可真正站在他墓前才发现，那些词背后的重量——那是个活生生的人，会累会病会焦虑，跟我们一样，只是他选择了把焦虑变成行动，我拍了几张照片发给学生，附了一句：“孔明先生也有过不去的坎，但他跨过去了，你们也是。”

更后说个好玩的事儿，我们几个老师在都江堰水利工程那儿站着，看着岷江水被鱼嘴分水堤一分为二，外江排洪，内江灌溉，两千多年不坏，教历史的李老师感慨：“这比我们学校的管理科学多了。”大家*笑，但笑完都沉默，是啊，一个工程能管两千年，而我们的教学计划,有时候一个学期就要改三次。

回来之后，有人问我研学旅行有什么收获，我想了半天，没想出什么高大上的词儿，就是觉得吧，当老师的，很多时候把自己活成了说明书——正确答案写在哪、标准流程怎么走，都定*了，可成都这趟让我看到，更好的教育不是教学生怎么答题，而是让他们知道，生活可以有无数种活法，就像成都人，火锅可以涮脑花，茶馆可以摆龙门阵，熊猫可以淋雨发呆——都没问题。

对了，临走那天我又去了那家火锅店，这次要了中辣，胖大姐竖起大拇指：“这才像话嘛！”我心想，回去可以把这招用在工作上——给自己加点“辣”，人生才更有味，如果学生需要，我愿意把这趟研学的每一帧画面，都变成课堂上的鲜活素材，但我知道，更珍贵的不是那些照片，而是那个在雨中看熊猫的自己——他学会了不急着赶路,学会了跟生活慢慢较劲。

毕竟，一个不会吃火锅的老师，是教不好《出师表》的。

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