从汉滨到成都，一场让课本知识活过来的研学之旅

说实话，出发那天早上我差点没赶上大巴，汉滨中学门口那叫一个热闹，*们拎着大包小包，有塞零食的，有塞晕车药的，还有往孩子书包里硬塞保温杯的，我家小子倒是利索，背个双肩包就往车上一窜，头也不回，我心想,这小子是去研学还是去放风啊？

大巴启动的时候，我瞄了眼手机，群里已经有*开始刷屏了：“老师，我们孩子晕车药带了吗？”“老师，记得提醒孩子多喝水。”我默默关掉手机，看着窗外汉滨熟悉的街景一点点往后退，说实话，我自己心里也打鼓——这帮孩子平时在学校关得跟小鸟似的，突然放飞三天,会不会出啥幺蛾子？

但事实证明,我多虑了。

*站是武侯祠，下车的时候孩子们还叽叽喳喳的，等到进了大门，导游开始讲诸葛亮的故事，我注意到几个平时上课更爱说话的小子居然安静下来了，有个胖乎乎的男生站在出师表石刻前，拿手机拍了半天，我凑过去一看，好家伙，他在逐字对照课文里的句子。“老师，这跟我们课本上的一模一样！”他回头看我，眼睛亮晶晶的，我心想,这可比在教室里*记硬背来得实在多了。

到了都江堰那天下雨了，雨不大，但淅淅沥沥的挺烦人，我正想招呼孩子们躲雨，结果他们倒好，一个个掏出雨衣就往鱼嘴那边跑，有个女生蹲在分流堤边上，拿手指戳了戳水流，回头喊：“哎！这水真的自动分开了！我们地理课讲的内外江分流就是这个！”导游笑着解释说这水是有比例的，枯水期丰水期还不一样，孩子们听得入了神，雨滴打在雨衣上啪啪响,也没人嫌烦。

我突然想起自己上学那会儿，老师讲都江堰讲了整整一节课，什么“无坝引水”“自动分流”，我听得云里雾里，现在孩子们站在水边上，水就在脚底下哗哗流，哪儿还需要*记硬背啊？这大概就是研学更大的意义吧。

更让我意外的是第三天的杜甫草堂，本来我以为这帮孩子会对诗圣没啥兴趣，毕竟现在的00后都喜欢刷短视频，结果在茅屋前，一个平时作文都凑不齐字数的男生突然冒出一句：“老师，杜甫住这么破的房子，还能写出‘安得广厦千万间’，他是真的心系天下啊。”我愣了一下，然后突然有点感动，你看，孩子们不是不懂,是需要一个真实的场景来触发他们的共鸣。

回来的大巴上，这帮熊孩子居然没打游戏，反而叽叽喳喳聊了一路，有个女生在整理照片，说要发朋友圈；有个男生在翻笔记，说回去要写一篇长长的游记，还有个平时更调皮的家伙，居然跟旁边同学讨论起了诸葛亮和司马懿谁更厉害,争论得面红耳赤。

我坐在更后一排，看着这群孩子，突然觉得这趟研学值了，更起码，他们知道杜甫不是课本上那个*板的古人，都江堰不是一张枯燥的工程图纸，诸葛亮也不是电视剧里的神棍，他们是活生生的人,是摸得着的历史。

回来那天晚上，我翻看*们发的朋友圈，发现很多孩子回家*件事就是跟爸妈分享见闻，有个妈妈发了一段话：“孩子一边吃晚饭一边说个不停，从武侯祠说到三星堆，从三星堆又说到熊猫基地，我也是*次发现他这么能说。”我笑着点了个赞。

说实话，现在的孩子比我们想象中更懂得珍惜这种机会，他们也许平时看起来吊儿郎当的，但真到了历史现场，那种好奇心和求知欲是藏不住的，这大概就是研学的魅力吧——不是换一个地方上课，而是让知识从书本里跳出来,变成摸得着的真实。

窗外霓虹闪烁，大巴驶过成都的街道，有孩子在哼歌，有人在拍照，有人在车窗上哈气画画，我靠在座椅上，心想：这帮孩子回去之后，也许还是会忘记一些知识点，但那种站在历史现场、抬头仰望的震撼,应该会记得很久很久吧。

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