在成都，研学这件事终于不用再拼演技了

朋友圈里那个当小学老师的朋友，昨天发了一条状态：“终于不用再当演员了。”配图是一份红头文件，《成都市中小学生研学旅行工作实施方案》。

底下评论炸了，有*问是不是以后春游不用写八百字感想了，有同行问是不是不用再编课程教案了，还有个搞旅游的哥们儿直接私信我：“哥，这事你得写写，我们公司都快被研学团逼疯了。”

我太懂了。

成都这地方，旅游资源和教育资源都厚得跟火锅底料似的，武侯祠、杜甫草堂、金沙遗址、都江堰，随便拎一个出来都是行走的教科书，但过去几年，小学生研学这事儿,愣是被搞成了一出荒诞剧。

我见过更*的一次，是在熊猫基地，一个研学团，四五十个娃，戴着统一的小黄帽，排成两列，讲解员在前面讲大熊猫的食性，后面的娃在互相扔竹叶，带队老师举着手机全程录像，嘴里反复念叨：“看镜头看镜头，笑一下笑一下。”那架势，不像研学，像在拍《变形计》的素材。

还有个做地接的朋友跟我吐槽，说有个学校要求研学课程必须包含“六大核心素养”，要体现跨学科融合，要有PBL项目式学习，他熬夜做了个三十页的方案，校方看完说：“挺好，但能不能再加个航拍？*要看视频。”

我当时就乐了，这哪是研学,这是给*交作业。

但这事儿吧，你也不能全赖学校和机构，*的焦虑、学校的考核、机构的利润，三方搅在一起，把研学这锅粥熬得越来越稠，孩子成了道具，知识成了背景板,朋友圈成了主战场。

所以成都这次的文件，我觉得更狠的一点是——它把“课程”两个字焊*了，白纸黑字写着，研学必须进课表，必须有教材，必须和校内课程衔接，翻译成人话就是：别再给我整那些上车睡觉下车拍照的玩意儿了,玩真的。

我查了查细则，有几个点挺有意思，比如要求小学阶段以乡土乡情为主，初中以县情市情为主，高中才扩展到省情国情，这逻辑是对的，你让一个三年级娃去敦煌研究壁画，他能记住的只有那边的骆驼粪什么味儿，但在成都周边转转，去川菜博物馆学个郫县豆瓣的翻晒，去蜀锦织绣博物馆看看梭子怎么飞的,这玩意儿他才真能咂摸出点味道来。

还有那个“不得以营利为目的”的规定，我猜学校看到这里*舒一口气，以前组织个研学，收费公示、招标比选、*同意书，一堆流程走下来，*头都大了，现在有了政策背书，该多少就多少，至少不用偷偷摸摸补个“自愿参加”的签名了。

但坦白说，我这种常年跑旅游线的人，看到这种文件*反应永远是：执行得下去吗？

成都这城市，干啥都是一阵风，前两年搞垃圾分类，小区里摆四个桶，三个月后剩两个，半年后桶都不见了，研学这事要是没个督导机制，估计也悬，文件里说的“建立评价体系”，听着挺美，但谁来评？怎么评？总不能研学回来让娃写篇游记,老师打个勾就算完了吧？

所以我特别想给成都教育部门支个招：你们要真想把这事办好，就搞个“黑名单”，哪个机构还在挂羊头卖狗肉，哪个学校还在搞形式主义，直接曝光，*心里有杆秤，孩子眼里有道光,你*不了一辈子。

对了，那个地接朋友后来发了条消息过来：“哥，我们新开发了个研学产品，带娃去天府机场看飞机起降，讲航空动力学，要不……你帮我们写写？”

我回了他一个字：“滚。”

但说真的，等成都的研学真的“活”起来那天，我倒是想专门写一篇，标题都起好了——《在成都，一次不装的研学长什么样》。

估计还得等两年。

标签： 成都市出台小学生研学