成都研学是必须去吗？我带孩子去了趟假成都后，有些话不吐不快

不是必须的。

但如果你跟我一样,在出发前被各种“研学天花板”、“成都深度文化之旅”的帖子刷屏，然后脑子一热就给孩子报了名，那我劝你冷静一下，听我讲完上个月我们那趟“说走就走”的成都研学，你再决定。

事情的起因是我老婆在知乎上刷到一个问题,成都研学是必须去吗”，下面回答清一色地说什么“有条件一定要去”、“孩子回来懂事多了”、“感受天府之国的文化底蕴”，作为一个自认为还算理性的旅游博主，我一开始是嗤之以鼻的，成都嘛，我去过不下五次，宽窄巷子、锦里、大熊猫基地、武侯祠、杜甫草堂，哪个我没转过？研学？不就是导游带着一群孩子换个地方背诗吗？

但架不住老婆天天在耳边念叨,说人家机构设计的路线不一样，有专家带着看水利工程，有非遗传承人教变脸，还有考古体验，我想着，孩子也上小学了，就当是去玩一趟，顺便看看现在的研学到底是个什么路数，一家三口，报名，交钱，飞成都。

结果,*个“惊喜”就来了。

落地*天,没有去酒店，直接被大巴拉到了都江堰，我心想，嗯，不错，先来个硬核的，结果你猜怎么着？孩子们人手发了一个小册子，上面印着“都江堰水利工程研学手册”，领队的老师倒是挺有激情，站在鱼嘴那儿，拿着话筒开始讲“四六分水、二八分沙”，我儿子（八岁）听得一脸懵，转头问我：“爸爸，什么是分水鱼嘴？它跟大嘴鱼有什么关系吗？”

我还没来得及解释,旁边另一个孩子已经开始在册子上画起了奥特曼，那一刻，我突然觉得有点好笑，我们千里迢迢飞过来，花了大几千，孩子们更关心的还是动画片和零食，所谓的“专家讲解”，对于这个年龄段的孩子来说，信息量太大了，他们根本吸收不了。

接下来的几天,更是让我对“研学”这俩字有了全新的认识。

去武侯祠,老师在大门口声情并茂地讲《出师表》，孩子们在下面偷偷交换卡片，去杜甫草堂，老师组织大家站在茅屋前齐声背诵《茅屋为秋风所破歌》，背完之后，我儿子偷偷问我：“杜甫他是不是很穷啊？屋顶破了都修不起。”你看，孩子的关注点永远在你的意料之外。

更让我觉得“魔幻”的一幕发生在非遗体验课上，主办方请了一位据说是川剧变脸的传承人，教孩子们几个简单的扇子动作，几十个孩子挤在一个屋子里，跟着老师比划，老师倒是很卖力，满头大汗，但孩子们的兴趣点很快就转移到了老师脸上那些花花绿绿的油彩上，更后变成了一场大型追星现场，孩子们排着队去摸老师的衣服，问老师是不是真的会喷火，场面一度非常混乱，但孩子们的笑声是真的。

说实话,那一刻我突然想明白了一个道理：我们成人以为的“研学”，是让孩子学到知识、感受文化，但在孩子的世界里，这不过是一次出门玩，只不过换了个地方，身边多了几个小朋友和几个严格的“导游”而已。

你问这趟研学值不值？从知识获取的角度来说，我觉得非常有限，我儿子回来之后，你问他都江堰是怎么运作的，他可能只会说“有个大鱼嘴”，你问他成都的历史，他可能会说“诸葛亮很聪明，杜甫很穷”，这些零星的、不成体系的知识点，其实我们自己带着他逛逛，看看纪录片，也能得到。

但从另一个角度来说,这次经历又不是完全没有意义。

他*次离开我们,跟一群同龄人坐飞机、住酒店、自己收拾行李（虽然漏了两次牙刷），他开始学会在公共场合不大声喧哗（因为会被领队点名），学会了在集体活动中稍微照顾一下别人的感受，这些“社会化”的体验，是坐在家里看书看不来的，还有，他在回来的飞机上，突然跟我说：“爸爸，我觉得成都的火锅虽然好吃，但太辣了，我还是喜欢我们家的。”你看，他开始有了自己的比较和判断，这算不算也是一种“研学”的成果？

回到更初的问题：成都研学是必须去吗？

我的答案是,真不是。

如果你有钱有闲,想让孩子换个环境，体验一下集体生活，那去去也无妨，但别抱太大的期望，把它当成一次普通的、有人帮你带娃的旅行就好了，如果你想通过一次研学就让他在历史知识、文化素养上有一个质的飞跃，那我劝你还是省省吧，那点钱拿来买书、买门票、带他多去博物馆转转，效果可能还更实在。

现在市面上很多所谓的“研学”，不过就是旅游产品换了个马甲，加上一些看似高大上的名头，价格就翻了好几倍，孩子们真正能吸收到的，可能还不如在酒店游泳池里扑腾一个小时来得印象深刻。

说到底,旅行和教育都是细水长流的事情，指望一次短期的“特种兵式”研学来改变一个孩子，跟指望吃一顿火锅就能戒掉所有坏习惯一样，都不太现实，真正的“研学”，其实藏在我们每一次陪孩子的散步、聊天、看世界的细枝末节里。

我老婆更近又在看“敦煌研学”了，我默默地关掉了她的手机屏幕，跟她说：“走，这个周末，我们先去趟郊区的博物馆，免费的。”

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