成都研学一日游，幼儿园娃娃的大世界初体验

早上七点半，幼儿园门口已经热闹得像菜市场，小朋友们背着小黄鸭书包，有的紧紧抓着妈妈的手，有的已经兴奋地蹦跳起来，我站在队伍前面，举着“小小探险家”的旗子，心里嘀咕：这群三到六岁的小不点，能理解“研学”这么高大上的词吗？

“老师老师，我们今天要去哪里呀？”四岁的妞妞扯了扯我的衣角,眼睛亮晶晶的。

“我们去看看成都人是怎么生活的。”我蹲下来,尽量让语言简单些。

*站是宽窄巷子，原本担心古建筑对孩子们太抽象，没想到他们有自己的观察方式，五岁的浩浩指着青砖墙上的苔藓：“老师，墙长痘痘了！”孩子们*笑起来，纷纷凑近看那些斑驳的痕迹，在“三联书店”的儿童区，他们不是看书，而是用小手摸不同纸张的纹理，店员拿出民国时期的童书影印本，孩子们传阅着，虽然不识字，但指着插图叽叽喳喳：“这个小朋友的衣服没有拉链！”“他穿的鞋子像小船！”

更有趣的是在巷子里的老茶馆，我们请来一位会说故事的爷爷，他穿着长衫，摇着蒲扇，当他说到“从前成都满街都是梧桐树”时，三岁的乐乐突然举手：“爷爷，梧桐树会开花吗？是什么颜色的？”问题天真得让大人们都笑了，爷爷耐心地画在纸上，孩子们围成一圈,小脑袋挤在一起。

午餐安排在人民公园的鹤鸣茶社，这不是简单的吃饭，我们想让孩子们体验成都的“慢”，结果“慢”没体验到，倒是见识了孩子们对食物的好奇心，担担面端上来，孩子们不是先吃，而是研究为什么面是黄色的、为什么有花生碎，六岁的睿睿像个美食评论家：“这个味道，先有点甜，然后有点麻。”旁边的*惊讶：“你在家可没这么仔细吃过饭！”

下午的川剧变脸表演，原本担心孩子们会害怕夸张的脸谱，结果完全多虑了，当演员走下台互动时，孩子们不是往后躲，而是伸长脖子想看清变脸的秘密，四岁的朵朵认真地说：“那个叔叔的眼睛会说话。”散场后，好几个孩子在模仿甩袖子的动作,虽然袖子只是他们想象中的。

更后一站是成都博物馆的民俗展厅，这里没有让他们安静听讲解，而是设计了“寻宝游戏”——找找展厅里和自己家一样的东西，结果出人意料：有的找到了类似的搪瓷杯，有的指着老照片里的摇椅说“外婆家有”，更触动我的是，在出馆前的分享环节，五岁的阳阳说：“原来我奶奶说的那些老东西，真的存在啊。”

返程的大巴上，孩子们累得东倒西歪，但手里都攥着今天的“收获”：一片梧桐叶、一张自己画的变脸图案、茶馆的茶点包装纸，我问他们今天更喜欢什么,答案五花八门：

“喜欢那个会讲故事的爷爷，他的胡子会动。” “喜欢找宝藏，我找到了三个！” “喜欢面条，我家明天也能做吗？”

送孩子们回园时，*们的反馈更有意思，妞妞妈妈笑着说，女儿晚上非要她用“老方法”（指手洗）洗今天弄脏的手帕，浩浩爸爸说，儿子回家*件事是检查家里的墙有没有“长痘痘”。

回家的路上，我翻看手机里的照片：孩子们蹲在地上观察蚂蚁搬家的认真模样，踮脚看糖画制作的专注神情，分享零食时的自然大方，突然明白，研学对幼儿来说，根本不是学习知识，而是打开感官——用眼睛看青砖的色泽，用手触摸纸张的粗糙，用舌头品尝花椒的麻,用鼻子闻茶馆的茶香。

成都这座城市，对成年人来说是休闲之都、美食天堂，但对这些孩子来说，今天他们用自己的方式，“阅读”了这座城市的*页，他们可能记不住宽窄巷子的历史年份，但会记得墙上的“痘痘”；可能不理解川剧的文化内涵，但会记得那个“眼睛会说话”的叔叔。

夜深了，我整理着活动记录，窗外飘来淡淡的桂花香，想起下午在茶馆，孩子们问：“老师，成都为什么叫成都？”我当时给了个标准答案，现在想想，也许应该这么说：“等你们长大了，用自己的脚步去丈量这座城市的每一个角落，那时候你们心里会有自己的答案。”

而今天这一日，不过是他们在成都这本大书上，用胖乎乎的小手，笨拙而认真地,翻开了*页。

标签： 成都研学一日游幼儿园