那些年在成都街头的研学娃，到底学到了啥？

说实话，我写这篇文章的时候，脑袋里一直回响着那个声音：“老师！我鞋带散了！”——“老师！他推我！”——“老师！我要上厕所！”——这是我在成都街头偶遇一群小学生搞“研学”活动时,亲耳听到的。

事情是这样的。

上周三，我刚好在宽窄巷子拍素材，突然听到一阵闹**的声音，转头一看，一大群穿校服的小学生，像小鸭子似的，浩浩荡荡从巷口涌过来，前面几个带队老师举着旗子，脖子上挂着扩音器，后头跟着一长串小萝卜头，有的在啃零食，有的在追跑打闹，有的蹲在地上研究蚂蚁搬家，我当时就在想：这真的算是“学习”吗？

说实话，这几年“研学”这个词在成都的中小学里火得不行，我家小区楼下就有个邻居是小学班*，她跟我说，现在学校每学期至少要组织两三次这样的活动，去哪？熊猫基地、金沙遗址、武侯祠、杜甫草堂……听着挺高大上的是不，可真正到了现场呢？好多娃儿就是在玩手机、吃零食、互相逗乐。

但我今天不想把这事儿说得那么负面,毕竟我亲眼也见过一些挺有意思的场景。

有一次我在三圣乡拍花田，碰见一群小姑娘蹲路边，一人拿着个小本本，认真写东西，我凑过去看了一眼——是在记植物名字，其中一个小姑娘还问我：“叔叔，你知道这个紫色的花叫什么吗？”我其实也不知道，但看她那个认真劲儿,我觉得这研学多少还是有点意义的。

还有个事儿让我挺感触，我表姐的儿子在成都泡桐树小学读书，前阵子他们班去了都江堰研学，回来以后那小子跟我吹了半个小时，什么“鱼嘴分水”、“飞沙堰排沙”、“宝瓶口灌溉”，讲得头头是道，我问他你咋记这么清楚？他说：“老师让我们自己当小导游，给同学讲解，讲不清楚就要被罚抄。”我听了差点笑出声，这招挺狠,但也挺管用。

不过说实话，我现在看那些研学活动，更大的感受是——孩子们太累了，不是身体累，是心累，有时候一周五天，周末还要安排研学，周一回学校还要写研学报告，你说一个八九岁的小孩，能写出啥“深度思考”？别逗了。

我始终觉得，研学的本质应该是“在不经意间学习”，不是非要规定他们一定要记住多少知识点，而是让他们在接触真实世界的过程中，自己产生好奇，比如在熊猫基地看到熊猫吃竹子，问一句“为什么熊猫只吃竹子”——这种由内而生的求知欲,才是研学真正该激发的东西。

写这篇文章的时候，我正坐在人民公园的茶馆里，旁边就有个带队的老师在吼：“李小明！你再跑我就打电话喊你妈来接你！”我是又好笑又无奈，研学这件事吧，挺好的初衷，但落地的时候，可能真还得再松弛一点,别搞得像完成任务似的。

孩子嘛，反正总会慢慢长大，有些东西，急不得，哪怕他们只是在路边研究一下蚂蚁怎么搬家,谁说这不是一种学习呢？

你说是不是。

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