成都研学，别让孩子在课本里读成都，去街头巷尾撞见历史

说实话,头一回听说“研学”这词儿的时候，我还愣了半天，不就是带着孩子出去溜达一圈，换个地方写作业嘛？结果真陪着走了一趟成都，我才知道自己想得太简单了。

成都这地方吧,你光在教室里讲“天府之国”，孩子们能记住啥？记不住的，得让他们亲自去闻一闻火锅味儿，去摸一摸那些老城墙上的青苔，去听听茶馆里头大爷们摆龙门阵的声音——这才叫研学。

我们那回安排的是五天四夜,*天到的时候已经是下午了，别看孩子们在飞机上叽叽喳喳闹腾，真下了地，一个个眼睛都亮了，拖着行李箱走在锦里边上那些老巷子里，碰到个卖糖油果子的大爷，现炸的那种，糯米团子在油锅里咕嘟咕嘟冒泡，外头裹着红糖，亮晶晶的，有个小男孩儿看直了眼，他爸掏出五块钱买了一串，那孩子咬*口的时候，眼睛眯成了一条缝，你看，这不比上什么“成都美食文化课”来得实在？

第二天去了杜甫草堂,说真的，我自个儿以前读“安得广厦千万间”的时候，其实没啥感觉，可当你真站那茅屋前头，看见竹林里头漏下来的光，听见鸟叫，再去回想杜甫当年在这儿写的那些诗，感觉就不一样了，有个小姑娘特别逗，她站在那口古井边上，问她妈：“杜甫在这儿刷牙吗？”周围人都笑了，但她妈特别认真地说：“他可能在这儿打水泡茶，然后坐院子里写诗。”我觉得这就是研学该有的样子——不是背出标准答案，而是让孩子自己去想象，去连接。

第三天去的熊猫基地,这个倒没啥好说的，大人小孩都疯，不过我要说的是，别光顾着看熊猫抱熊猫，旁边那个熊猫博物馆其实挺有意思的，有个环节是讲熊猫便便的——对，你没看错就是便便，因为熊猫吃竹子，它们的排泄物里全是没消化完的竹纤维，闻起来还有点竹叶香，你猜怎么着？那天中午吃饭的时候，所有孩子都在讨论这个，没一个人嫌恶心，这就是实地体验的力量。

第四天我们去了都江堰,带队的讲解员是个四十多岁的大叔，说话特别接地气，他指着那个飞沙堰说：“你们看看，两千多年前李冰父子就想明白了，水要分着走，别拧着来，就跟你们学习一样，*磕没用，得找对方法。”这话从一个搞水利的口里说出来，反倒比老师们念叨一百遍“要讲究学习方法”管用，有个孩子后来写研学日记的时候还真把这句写进去了，被我瞄到了一眼。

更后一天去的宽窄巷子,说白了就是让娃们“放风”的，但你说巧不巧，有个皮孩子在巷子里乱窜，撞上了个正在掏耳朵的老师傅，那老师傅也不生气，还顺手给他掏了两下耳朵，孩子回来跟他妈说：“成都人怎么都这么温柔啊？”他妈乐得不行。

说真的,走完这一趟，我算明白了，研学这东西，别整那些花里胡哨的教案，别把时间排得跟打仗似的，你让孩子在都江堰边上跑一跑，在杜甫草堂里发发呆，在熊猫基地闻闻竹香，在巷子里跟大爷搭句话——这些东西用不着考，他们会记一辈子。

成都的好,不在课本里，在街头巷尾冒着热气。

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