成都学校研学旅行，到底是在研还是在旅？说实话，我挺纠结的

上周去成都出差,碰巧赶上某小学的研学队伍，那个场面，说实话，有点让我哭笑不得，一群七八岁的孩子，穿着统一的马甲，背着书包，排着队，跟在一个举着小旗子的导游后面，走在宽窄巷子里，导游讲什么？讲三国，讲杜甫，讲川剧变脸，孩子们呢？有的低头刷手机，有的互相追打，有的干脆蹲在路边看蚂蚁搬家，旁边一个*跟我聊天，说这一趟花了三千多，学校说是研学旅行，但她感觉就是换了个地方上课。

我听完,心想：这不就是我把文章写成一堆形容词堆砌的“旅行攻略”，读者看完直接划走的感觉吗？

说真的,研学旅行这个事儿，我研究过一阵子，成都作为网红城市，研学资源确实丰富，从武侯祠到杜甫草堂，从大熊猫基地到川菜博物馆，随便一抓都一堆选题，但问题来了——这些地方天天去，孩子们真能学到东西吗？还是说，所谓的研学，不过是换个地方睡觉、玩手机、拍照片发票圈？

我见过更*的一次,是在成都某“科技研学基地”，孩子们进去就是看机器人跳舞，然后每人发个平板点几下，就算完成了一次“AI研学”，结果呢？孩子们连机器人的工作原理都没搞明白，只知道“好酷啊”“好厉害”，这不就跟我的文章前面写一堆华丽的风景描写，后面随便粘贴一段百度百科的做法一样？看着挺漂亮，实际上啥价值都没有。

其实真正的研学旅行,应该像成都的火锅一样，看着是随意的一锅，但每一筷子夹起来都有味，我去成都调研的时候，特意跟一位做了十年研学设计的老师聊过，他说，好的研学，是让孩子在都江堰亲眼看水流怎么分，在武侯祠摸一摸古砖，在川菜博物馆自己动手炒一盘宫保鸡丁，而不是坐在大巴车上听导游背稿子，或者拿着研学手册机械地填答案。

这让我想起自己写文章的态度,有时候为了流量，硬是往文章里塞景点介绍、塞攻略、塞鸡汤，结果变成四不像，读者又不是傻子，他们一眼就能看出这文章有没有“人气”，研学旅行也是这个道理——孩子有没有沉浸感，有没有动手环节，有没有真问题，这*不了人。

我还发现一个现象,很多学校把研学旅行搞成了“打卡旅行”，武侯祠拍个照，杜甫草堂拍个照，宽窄巷子再拍个照，然后就结束了，整个过程比我在公司赶稿子还匆忙，孩子们根本不是去体验、去感受、去探索，而是去完成一项任务，这种行为，直接抹杀了旅行的意义。

说句实在话,成都这地方真的太适合研学旅行了，它有文化底蕴，有科技元素，有自然生态，有美食体验，但如果这些资源只是表面上用一用，没有真正嵌入到孩子的认知和成长里，那就是暴殄天物。

我总觉得,一个好的研学旅行设计，应该像一篇好的旅行文章一样——不是告诉读者“这是什么”，而是带着读者“感受这是什么”，不是罗列一堆知识点，而是讲一个动人的故事，不是让读者觉得“哇好厉害”，而是让读者说“哇我想去试试”。

所以如果你问我对成都学校研学旅行怎么看,我的答案是：方向没问题，落地差太远，就像我写的文章一样，有时候千字万句，不如一个真实的体验来得打动人心，研学旅行这事儿，得先让学生爱上旅行，而不是先想着研究什么，不然，再好的教育资源，也只是换个地方睡大觉。

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