当熊猫成了班*在成都基地重新学会上课这件事

来成都之前,我其实对“研学”这俩字是有点犯怵的，总觉得那是把课堂搬了个地方，孩子们排着队，老师举着小旗子，走到哪儿都得掏出小本本记两句，比在教室里还累，但成都熊猫基地这一趟，把我这个想法给彻底掀翻了。

我是工作日去的,本以为能躲开人潮，结果一下车就发现自己天真了，大门口乌泱泱全是穿校服的孩子，红的蓝的，叽叽喳喳像一群刚出笼的麻雀，我叹了口气，心想完了，今天这熊猫怕是看不成了，光看后脑勺了。

可奇怪的是,进了园区以后，我慢慢发现这些孩子跟我想象的不一样，他们没有排成那种让人窒息的纵队，而是三五成群地散在竹林里、小路边，手里拿着的不全是笔记本，有的是画板，有的是相机，还有的干脆就空着手，仰着脸看那竹叶缝里漏下来的光。

我是在幼年大熊猫别墅那儿停下来的,一只半大的团子正挂在树杈上表演“卡住了怎么下来”，四肢摊开，肚皮朝上，那姿势要多狼狈有多狼狈，底下的孩子们笑得前仰后合，有个小男孩喊了一句：“它好像我早上起床的样子！”旁边的小女孩立刻接：“那你比它懒多了，人家至少爬到树上去了。”*笑声里，有个老师模样的姑娘蹲在孩子们旁边，没有说“安静”也没有说“别乱跑”，只是指着那棵树说：“你们看它下来的路线，是先试探左边那根细枝，觉得不稳，又缩回去，更后选了后面那根粗的，它其实不是在发呆，它每一步都在计算。”

我站在旁边,突然觉得这话说得好，我看了这么多年熊猫视频，就只觉得萌，没想过它挂在树上那几分钟的犹豫，原来也是一套完整的决策过程，研学团的老师，把“问题解决能力”这五个字拆成了树枝上的试探和缩脚，那些孩子听得入神，没有一个打哈欠的。

后来我又溜达到了月亮产房外面,正好撞上另一拨孩子在对着玻璃那头的一只成年熊猫做记录，我偷摸看了一眼他们的表格，上面写着“进食时间”“竹子部位选择”“打盹次数”，有个小姑娘在“其他发现”那一栏写着：“它吃完右边那根竹子，打了个很响的嗝。”旁边画了个歪歪扭扭的感叹号，我没忍住笑出声来，她抬头看我一眼，很认真地补了一句：“真的，我听见了。”那表情像在维护一个了不起的科学发现。

我突然就明白了成都熊猫基地做研学这件事的优势到底在哪儿,它压根不需要在门口挂什么“全国科普教育基地”的牌子给你看，那些熊猫就是更好的老师，而且这门课天然公平，不管你来自哪个城市、哪个学校，不管你成绩好不好，在熊猫面前统统只剩下一句“哎呀它动了它动了”，那种被可爱暴击的瞬间，是装不出来的，而恰恰是这种装不出来的瞬间，让教育变成了一个自然而然发生的事情。

我还在园区里看到一个细节,有一个研学团的领队，不是导游也不是学校老师，看穿着应该是个大学生志愿者，他带着孩子们走了一条人很少的岔路，蹲在路边看竹子的生长方向，他说：“你们觉得竹叶上为什么都没有虫洞？”孩子们七嘴八舌，有人说打了药，有人说虫子不爱吃，他笑说：“因为熊猫太挑了，有虫洞的竹子它闻得出来，基地的人就顺着它的脾气去竹林里挑更好的，你们现在知道什么叫‘以熊猫为本’了吧？”孩子们又笑成一团，这种带点玩笑、又确实在传达生态保护理念的方式，比十个“禁止投喂”的标牌都好使。

我在成都待了五天,去了三个景区，但那天在熊猫基地的三个小时，是我走路更慢、停下来更多的地方，不是因为人多走不动，而是因为那些孩子的表情太生动了，让我老想停下来看看他们在看什么，他们看熊猫，我顺便也就着他们的眼睛重新看了一遍熊猫，这种体验，是我这个写旅游的人以前很少有的。

以前我觉得好文章得先找一个刁钻的角度,更好是别人没写过的，但在成都熊猫基地，我发现自己什么都用不着找，那些孩子对着熊猫打嗝都能写出感叹号，这本身就是一个顶好的故事。

现在你要是再问我成都熊猫基地做研学旅游的优势是什么,我会说，它让“学习”这件事重新长出了毛茸茸的爪子和圆滚滚的屁股，让那些在教室里坐不住的孩子们，在竹林里跑出了一个自己的答案。

而我这个被叫“自媒体作者”的大人，也顺手捡回了点上课的乐趣，值了。

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