在成都七中菁才，我看见了研学本来该有的样子

说实话,这几年“研学”这个词已经被用烂了，打开朋友圈，满屏都是孩子穿着统一马甲在景点门口比耶的照片，配文永远是“收获满满”“快乐成长”，点进去一看，不过是换个地方排队吃盒饭，所以当朋友跟我提起成都七中菁才的研学活动时，我*反应是——又来一个。

但那天下午我在东湖公园偶然撞见那群学生之后,想法有点变了。

当时我正坐在长椅上等日落,一群穿着深蓝色校服的学生从绿道那头走过来，手里拿着本子、录音笔，还有人举着手机像在拍素材，带队老师走在更后面，背着手，不催不赶，我听见一个男生跟同伴说：“刚才那个爷爷讲的三线建设，比历史课本细多了，他连厂里每周吃几次馒头都记得。”另一个女生接话：“所以我要把这段录下来，回去做口述史。”

我忍不住多看了两眼,他们分成几个小组，有的蹲在湖边拍水鸟，有的围着一位散步的老人问东问西，还有一组干脆坐在台阶上，膝盖上摊开画板，对着对岸的塔楼写生，没有大喇叭，没有旗子，没有整齐划一的口号，每个人忙的事情不一样，但都挺投入。

后来我跟带队老师聊了几句,她是教地理的，姓周，说这次研学的主题是“城市记忆与空间变迁”，路线是学生自己查资料定的，从东湖公园走到老厂区宿舍，再到二环高架桥下的绿地，她说了一句让我印象挺深的话：“我们不想搞那种上车睡觉下车拍照的东西，学生得自己去发现，自己去找答案。”

她说有个学生前一天晚上给她发消息,说查到东湖这一片以前是农田，还有条小河沟，后来填了修公园，学生问她：“周老师，那我们脚下踩的这条路，会不会就是以前的河沟？”周老师说，她当时特别高兴，觉得这趟研学已经开始起作用了。

我走的时候,看见那个画画的女生正把画举起来给同伴看，画里是塔楼，但塔楼旁边她加了一只巨大的鸟，翅膀张开，比楼还宽，同伴笑她：“你这什么物种？”她理直气壮：“想象不行啊？”

行啊,当然行。

研学这玩意儿,说到底不是看孩子去了多远的地方、拍了多少照片、拿了几张证书，是看他们有没有真的把眼睛睁开，把耳朵打开，把心里那些“为什么”一个个挖出来，成都七中菁才这帮学生，至少在那个下午，让我觉得研学还能这么搞，不用声嘶力竭地喊“教育情怀”，也不用在*群里发一堆摆拍，就安安静静地走一走，看一看，跟人聊一聊，再把自己的想法记下来。

路灯亮起来的时候,他们还没走，聚在湖边一棵大榕树下分享今天的发现，我隔着一段距离听了几句，有人讲抽水站的历史，有人讲桥柱上的涂鸦，有人说他拍到了三种不同的鸟，还有一个女孩说，她终于搞明白了为什么这一带叫“东湖”，但湖其实是人工挖的。

周老师站在圈外,偶尔点点头，偶尔插一句“这个角度有意思”，没有打分，没有排先后。

我掏出手机,给朋友发了条信息：“你说的那个研学，我好像懂了。”

他没回我,估计正在给他孩子的班群转发通知——下一次研学的名额，得抢。

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