在成都玉林中学的研学里，我重新认识了滚滚

那天早上七点半，玉林中学门口就闹**的，大巴车还没来，学生们已经三五成群地聚着，书包鼓鼓囊囊，装的不是课本，大概是零食和好奇心，我也混在其中，不过是个“蹭活动”的自媒体作者，听说他们要去熊猫基地研学，我心想，熊猫嘛，谁还没在视频里见过几百回？圆滚滚，吃竹子，睡觉，顶多再打个滚，这研学，大概就是走个过场，拍点照片,写篇观后感完事。

车一路往北开，带队的是位生物老师，姓李，没拿话筒，就站在车厢前头跟大家聊，他没讲什么“国宝的重要意义”，反而问：“你们猜，熊猫的便便是什么味道的？” 车厢里瞬间炸了，答案千奇百怪，李老师笑：“待会儿你们自己去闻闻看，据说有竹子的清香味，不过我可没试过啊！” 就这么一个有点“味儿”的问题，把大家从春游的兴奋，悄悄拉向了一点探究的劲儿，我旁边一个戴眼镜的男生小声跟同伴说：“我查了，熊猫肠道短，消化不好，所以便便里能看到竹节……” 嘿,看来有备而来。

到了基地，和我想象的“网红打卡地”不太一样，没有一窝蜂挤在玻璃前，李老师把学生分成小组，每个组手里拿着一张任务卡，上面不是简单的“找熊猫”，而是“观察并记录熊猫进食后15分钟内的行为变化”、“分辨园区内三种以上竹子品种”、“寻找熊猫活动场地的丰容设施（环境丰富化装置）并思考其作用”，任务不简单,甚至有点专业。

我跟着其中一组，他们蹲在“月亮产房”外围的一个露天活动场边上，远远看着一只半大的亚成体熊猫，那家伙正抱着一截竹子，慢条斯理地剥皮，啃食，学生们真的在看表，在笔记本上写写画画。“它吃了七分钟，开始走神了，东张西望。”“现在站起来了，在场地里绕圈，是不是在散步助消化？”“看那里！它爬到那个木架子上去了，还蹭了蹭后背，是不是在挠痒痒？” 他们的讨论细碎而具体，眼神专注，那一刻，玻璃（或围栏）内外，仿佛不是游客与动物，而是两群生命在互相观察，熊猫的一个哈欠，一个慵懒的翻身,在他们眼里都成了值得记录的行为样本。

更让我触动的是在“熊猫厨房”参观环节，看着工作人员精确地称重苹果、胡萝卜、特制窝头，听着讲解员说每只熊猫的食谱都不同，有“减肥餐”、“营养餐”、“老年餐”时，一个扎马尾的女生感叹：“原来养熊猫这么复杂，比养我精细多了！” 大家都笑了，但笑过后，她接着说：“我以前觉得它们就是靠可爱活着，现在觉得，它们是在很多人的科学守护下，认真地活着。” 这话，挺朴素的,但比任何标语都来得有力。

李老师后来在一个凉亭里做了小结，他没总结什么知识点，反而问大家：“今天看到熊猫*了吗？看到它们活泼好动的一面了吗？” 学生们摇头，看到的更多是吃和睡。“”李老师说，“我们看到的‘懒’，是它们高效节能的生存策略；我们看到的‘萌’，可能是我们人类的一厢情愿，了解它们，*先要尊重它们的真实生活状态，而不是把我们喜欢的形象强加给它们。”

回程的大巴上安静了许多，有人累得睡着了，有人还在整理笔记，我翻看自己手机里拍的照片，除了熊猫，更多的是学生们低头记录、仰头观察、围在一起讨论的侧影，这次研学，熊猫当然是*主角，但玉林中学这些孩子们，他们从“看热闹”到“看门道”的细微转变，他们眼中闪烁的、超越“可爱”的好奇与思考,或许才是更珍贵的风景。

对我这个写旅游文章的人来说，这一趟也颠覆了我对“熊猫基地”的认知，它不再仅仅是一个旅游景点，一个象征符号，通过一场认真的研学，你能触摸到一种更立体的真实：关于一个物种的生存智慧，关于保护工作的琐碎与伟大，关于我们该如何放下人类的傲慢，去平视另一个生命，这比任何*的旅行攻略,都更能打动人心。

下次如果再写成都，熊猫基地我大概不会只写攻略了，我会建议，或许可以试着像这些学生一样，带着一个具体的问题，花上一段时间，真正地“研”与“学”，你会发现，那片竹林掩映的世界，比你刷过的所有短视频，都要生动和深刻得多，毕竟，真正的旅行，不只是脚步的抵达，更是认知的更新，而“滚滚”们教给我们的,可能远比我们想象的多。

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