成都娃儿的研学游，到底是在学啥子？莫慌，这篇给你摆清楚！

更近朋友圈里头，好多成都的*都在晒娃，晒的不是成绩单，也不是才艺表演，是娃儿们戴着小黄帽，背着大书包，一群一群地跟着老师、导游，穿梭在武侯祠、杜甫草堂、金沙遗址，甚至更远的都江堰、青城山，还有跑到三星堆、峨眉山去的，照片里头，娃娃些一脸认真（或者是一脸懵）地听讲解，蹲在地上拓印，拿着小本本记笔记，底下评论清一色：“研学去了哇？”“现在的小学生，耍都耍得这么有文化了？”

是嘞，这就是现在成都乃至全国火得不得了的“小学生研学游学旅行团”，你说它是旅游嘛，它又挂着“研”和“学”的名头，有课程目标，有任务手册，看起来正经八百，你说它是上课嘛，地点又不在教室，在山川古迹里头，娃娃些跑得飞叉叉的，兴奋得很，好多*心头都在打鼓：这到底是咋回事？是新型春游，还是真能学到东西？钱花得值不值？我们就来好生摆一哈这个龙门阵。

你要晓得，这个风潮不是突然刮起来的，现在教育观念变了，光啃书本不行，要“读万卷书，行万里路”，成都又是座文化底蕴深得吓人的城市，历史、人文、自然、科技，资源多得板，从市区内的博物馆、科技馆，到周边的水利工程、世界遗产，再到川西的雪山草原，素材太丰富了，学校有要求，*有期待，社会有资源，市场有需求，几股力量一凑，“研学旅行”想不火都难。

那这些研学团，一天到黑到底在搞些啥子名堂？我跟你讲，花样多得很，早就不是我们小时候那种“上车睡觉，下车拍照，回来一问啥都不晓得”的春游了。

更常见的，是“穿越历史”型，比如去武侯祠，不是光看三国塑像，娃娃们可能要扮演小导游，自己查资料，给同学讲“三顾茅庐”；或者玩一场“三国人物卡牌”游戏，在祠堂里找线索，了解人物关系，去金沙遗址，就不是隔着玻璃看太阳神鸟，可能是亲手体验一下“模拟考古”，在沙*里小心翼翼地“发掘”仿制文物，那个专注劲儿，比在家头做作业认真多了，去杜甫草堂，可能跟着老师学一*《春夜喜雨》，然后就在草堂的竹林边、池塘旁，感受一下“润物细无声”是啥子意境，这种玩法，是把书本上平面的历史，变成了可以触摸、可以扮演、可以体验的立体故事。

还有“探秘自然”型，成都娃娃幸福，离山近，去都江堰，不光看风景，要搞清楚“鱼嘴”“飞沙堰”“宝瓶口”是咋个分工合作，把汹涌的岷江变得服服帖帖，滋养成都平原的，娃娃们看着江水，听着两千多年前李冰父子的智慧，那种对古人工程智慧的惊叹，是课堂上很难有的，去青城山，也不只是爬山锻炼身体，道长或者自然老师可能会带着娃娃认识各种植物，听山里的鸟叫，感受“道法自然”的幽静，这种研学，是把地理、生物、物理的知识,融在了山水之间。

更*一点的，还有“非遗体验”型，去郫县豆瓣厂，看看“川菜之魂”是咋个晒出来的；去彭州白瓷基地，亲手拉个坯，画个釉；或者就在市区的茶馆里，学一手长嘴铜壶掺茶的功夫，这些活动，让娃娃们知道，成都的味道、成都的美，不止在火锅和熊猫,还在这些传承了千百年的手艺里头。

看到这儿，你可能会说：“听起来是巴适，但娃儿那么小，跑一趟，除了累，真能记住个啥？” 这就是问题的关键,也是*们更纠结的地方。

说实话，指望一次研学，就让娃儿变成历史通、科学家，那是不现实的，它的核心价值，往往不在“记住了多少具体知识”，而在那些“看不见的收获”。

*，是种下一颗种子。 在武侯祠听过了诸葛亮的故事，以后课本上学到《出师表》，他脑子里可能就不只是文字，还有那个肃穆的祠堂和塑像，感受会更深，在金沙摸过“泥土里的文物”，以后再去博物馆，他看文物的眼光可能就不一样，会觉得那是“活”的，有故事的，这颗好奇和联系的种子种下了,以后随时可能发芽。

第二，是锻炼一种能力。 离家几天，自己整理行李，和同学协作完成任务，在陌生环境里解决小问题（比如找不到集合点了），这对很多在蜜罐里长大的娃娃来说，是难得的独立课、社交课，你可能发现，娃儿回来之后，好像更会说话了,更晓得照顾人了。

第三，是打开一扇窗户。 天天在学校和家两点一线，世界就那么大，走出去，看到不同的风景，接触不同的人（讲解员、手艺人、山里居民），知道生活有各种各样的形态，这种视野的开阔，对娃娃的心胸和想象力,是潜移默化的影响。

当然喽，现在的研学市场鱼龙混杂，也是事实，有些团，换了个名头的旅游”，课程设计粗糙，老师或导游水平参差不齐，安全措施也就那样，*在选的时候，眼睛要擦亮：看课程内容设计得用不用心，是不是走马观花；看带队老师是专业的研学导师，还是随便拉来的导游或兼职；看安全保障到不到位；更重要的，是听听娃娃自己的意愿，看他感兴趣的是历史、自然还是科技，选对主题,他才会投入。

总的说来，成都小学生的这股研学热，是件好事，它让学习走出了围墙，变得生动起来，关键不在于“去没去”，而在于“怎么去”，好的研学，应该是一场精心设计的“沉浸式体验”，是引导娃娃去观察、去思考、去感受,而不是填鸭和打卡。

下次你再看到朋友圈里那些研学的小身影，不用只是羡慕或疑惑，不妨多问问娃娃：“今天看到更厉害的东西是啥子？”“你们团队完成任务靠的啥子？”“那个非遗老爷爷的手，是不是很神奇？” 听听他们也许稚嫩但充满发现的分享，你会发现，他们眼睛里的光，和晒黑的皮肤、疲惫的身体一样，都是这趟“行走的课堂”更真实的收获。

读万卷书，也要行万里路，对于成都的娃娃们来说，这座他们生活的、古老又现代的城市，以及它背后广阔的巴山蜀水，本身就是一本更厚重、更精彩的立体教科书，研学旅行，就是翻开这本书的*页，走得多了，看得多了，世界的模样，文化的脉络，或许就在他们心中，一点点清晰起来了，这，或许比多考几分,更重要那么一点点。

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