在研学中看见另一种成长，成都东辰外国语学校高中生的行走课堂

不知道你有没有发现,现在的中学生，尤其是高中生，谈起自己的“研学”经历，眼睛里是有光的，那不再是传统意义上“春游秋游”的放松，也不是走马观花的景点打卡，它更像是一扇突然被推开的窗，让学生们在埋头题海的间隙，能探出头去，真切地呼吸一口“外面世界”的空气，我就特别留意到了成都东辰外国语学校高中部的一些研学实践，感觉挺有意思，它似乎为我们理解今天的素质教育，打开了一个很生动的切口。

你可能会想,一所外国语学校的研学，是不是就是去国外转转，练练口语？还真不全是，他们的路子，在我看来，有点“内外兼修”的意思，既有指向明确的“外”——比如依托语言优势，组织学生参与国际模拟联合国会议、到“一带一路”沿线国家的友好学校进行文化浸入式交流，学生们得自己查资料、写立场文件、用外语辩论，那种压力和挑战，可比课本上的对话练习真实多了，我听说有学生为了准备模联议题，啃下了大几十页的英文背景资料，这主动学习的劲头，恐怕是平时逼不出来的。

但更让我觉得有温度的,是他们“向内”和“向周边”的探索，所谓“向内”，是深耕本土文化，他们的文史类研学，会带着学生走进安仁古镇的建川博物馆聚落，不是简单看看文物，而是以“战争与和平”、“灾难与救援”为主题，进行项目式学习，学生们要分组选题，可能是研究一件文物背后的流亡故事，也可能是分析一场灾害中的城市应急体系，更后形成的不是千篇一律的观后感，而是一份份带有自己思考的小型研究报告，甚至是一部自编自导的微纪录片，知识在这里，不再是扁平的考点，而是立体的、有血有肉的历史记忆。

而“向周边”，则是把目光投向真实的社会与经济脉搏，我知道他们组织过学生前往成都高新西区的*科技企业，以及龙泉驿的汽车产业基地，这可不是简单的参观流水线，学生们要提前做功课，了解产业趋势，带着问题去：人工智能到底在替代哪些岗位？新能源汽车的产业链是怎么构成的？他们甚至会和工程师、人力资源经理面对面座谈，有个学生回来跟我聊，说更震撼的不是那些精密仪器，而是一位工程师提到“解决问题的能力比知识本身更重要”那句话，这种对现实世界的触碰，或许比任何职业生涯规划课都来得直接。

研学的组织并不容易,安全、经费、课程衔接，都是现实的坎，我也和他们的老师聊过，他们说，更难的不是“走出去”，而是如何让“走出去”的收获“带回来”，并真正沉淀下来，东辰的研学通常有清晰的“前置课程”和“后置反馈”，出发前，相关学科老师会做背景知识铺垫；回来后，不仅有成果展示，还会引导学生在常规课程中，找到研学主题的延伸点，去了科技企业后，物理课讲到相关原理时，学生的感受就完全不一样了。

这种研学,在我看来，价值远不止于“开阔眼界”那么简单，它正在悄悄改变学生的学习状态，他们从被动的接受者，变成了主动的探索者和连接者，为了完成一个研学课题，他们需要自学、需要合作、需要沟通、需要创造性表达——这些都是面向未来的核心能力，更重要的是，在这种真实的行走和探究中，他们开始思考个人兴趣与社会需求的关系，思考书本知识如何转化为理解世界的工具，这种内驱力的唤醒，或许才是教育更该有的样子。

下次当你听到“研学”这个词，别只把它当成一次“出去玩”，像成都东辰外国语学校高中部这些有设计、有深度的研学实践，它其实是一场精心设计的“成长预演”，让学生们在安全的边界内，提前体验如何与真实的世界打交道，如何运用知识解决真实的问题，这趟“行走的课堂”，丈量的不仅是远方的路程，更是自我认知与未来可能性的宽度，教育的形态，或许就在这样的行走中，变得越来越生动，也越来越贴近成长的本质。

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