成都小学研学，到底值不值得？我陪娃走了一趟后想说几句真心话

说实话,以前我对学校组织的研学活动挺无感的，总觉得不就是换个地方春游嘛，拍照打卡、走马观花，孩子回来啥也说不清楚，但今年春天，成都这边小学搞了一次去都江堰的研学，我原本没打算跟，结果孩子回来那几天话特别多，天天跟我们讲李冰父子、讲鱼嘴分水原理，讲得我都有点懵了，刚好前段时间我自己也做了一期成都亲子游的选题，就顺便跟着又去了一趟，想看看这个“研学”到底是怎么回事。

先说一个更直观的感受吧,以前带孩子出去玩，咱大人总是想着“一定要学到点什么”，恨不得每到一个景点就开启科普模式，但孩子呢？要么敷衍地“嗯嗯”两声，要么直接跑去看蚂蚁搬家，而研学更大的不同，是它让学习这件事变得“不刻意”，比如在都江堰，老师不是站在那儿干巴巴地讲“公元前256年，李冰父子主持修建了都江堰”，而是让孩子先观察地形，然后分组讨论：如果你是古人，你会怎么解决岷江的水患？孩子们七嘴八舌地出主意，有的说“挖条新河”，有的说“用石头堵住”，然后老师再一步步引导他们思考“为什么更后选择了‘鱼嘴’这个方案”，整个过程孩子是主动参与的，而不是被动接收信息的。

成都这个地方搞研学,说实话是有天然优势的，光一个三星堆，就能让孩子们瞪大眼睛追着问“那个青铜面具的眼睛为什么是凸出来的”“这些文物埋在地下几千年怎么没烂掉”，我儿子回来以后，居然主动去翻图书馆的《山海经》，说想看看书上有没有提到三星堆，这种“自己想知道”的劲头，比逼着他背十篇课文都管用。

也不是所有研学都靠谱,我见过一些机构，其实就是把旅游团换个名字，带队老师连基本的讲解能力都没有，全程靠大喇叭喊“跟紧点、别掉队”，这种说白了就是浪费时间，还有那种一天跑四五个点的，孩子累得哭爹喊娘，回来啥也没记住，就记得“坐了好久的车，好困”，所以我觉得，*们也别盲目跟风，选研学之前多问问细节：老师是什么背景？活动是纯讲还是有互动？行程节奏紧不紧？

话说回来,研学的意义也不全在“学到了什么知识”，我印象很深的是，那天在都江堰，一个平时在班里特别安静的小女孩，在小组讨论的时候居然主动举手站起来，说她觉得二王庙的匾额上的“功施万代”应该加一个“水”字旁，虽然说得不对，但老师没有批评她，反而表扬了她敢于表达，那个女孩后来偷偷跟我说，她以前特别害怕当众说话，但那天之后，她觉得自己“也没那么差”，你看，这种自信的建立，可能比背下一整段历史更有价值。

成都的研学资源是真的丰富,但能不能“研”出效果，还得看怎么组织、怎么引导，别把研学当成*药，也别一棍子打*，孩子需要的是“被点燃”，而不是“被灌输”，有时候一顿晚饭时孩子不经意的分享，可能比课堂上一整天的灌输更珍贵，如果时间、费用都合适，不妨让孩子去试试，哪怕更后只记住了一个好玩的细节，那也是属于他自己的收获。

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