从南宁二中高二的成都研学说起，青春与远方的*次交手

说实话，刚听说南宁二中高二年级组织去成都研学的时候，我心里嘀咕了一句：“不就是换个地方上课嘛。”毕竟，“研学”这词儿，听起来总带着点正儿八经的任务感，像是课堂的延伸，但当我跟着这群少年的脚步（是透过他们的分享和眼睛），走了一趟他们的成都之后，我发现，我可能想错了，这哪里只是学习,这分明是青春与一座千年古城的*次热烈交手。

出发那天，南宁的天气还有点黏糊糊的闷热，孩子们拖着行李箱，叽叽喳喳地聚在校园里，那种兴奋劲儿，隔着屏幕都能感觉到，对他们很多人来说，这可能是*次没有父母陪伴的、真正意义上的“远行”，飞机冲上云霄，把熟悉的亚热带绿意抛在身后，几个小时后，双脚踩在成都湿润凉爽的土地上时，一种崭新的、带着些许陌生感的自由,大概就这样悄悄钻进了心里。

他们的行程，单子列出来确实挺“研学”的：杜甫草堂、武侯祠、金沙遗址、都江堰……一个个都是历史书上的重磅名字，但你若以为他们只是走马观花地听讲解、记笔记，那就太小看这次出行,也太小看现在的少年了。

在武侯祠，我看到不止一个男生，长久地站在岳飞手书的《出师表》碑刻前，语文课本里要求背诵的段落，突然变成了眼前斑驳石壁上力透纸背的笔迹，那种连接感很奇妙——诸葛亮“鞠躬尽瘁”不再只是一个考点，而是一个活生生的人，在一千多年前，于此地真实地忧虑、筹划、叹息，有个学生后来跟我说：“看着那些碑，好像能听到战马和风声，背过的句子自己就跳出来了，味道都不一样了。” 你看，这就是“在场”的力量，历史的风，吹过锦官城的柏树,也吹动了少年人的衣角与心绪。

去金沙遗址那天，据说下了点毛毛雨，阴沉的天气，反而给那些古老的象牙、太阳神鸟金饰增添了一层神秘滤镜，当课本里抽象的“古蜀文明”变成玻璃展柜里精巧绝伦的玉琮、金面具，那种直面的震撼是无声却有力的，我猜，肯定有孩子在那刻会恍惚一下，思考三千年前这片土地上的人们，是如何生活，又如何信仰，这种*时空的凝视,比任何多媒体课件都来得直接。

如果只有历史的厚重，那还不是完整的成都，也不是完整的青春，研学更鲜活的部分，往往在计划之外，在宽窄巷子，他们肯定被那股子麻辣鲜香勾得走不动道，从担担面、钟水饺到三大炮，从小心翼翼尝试到满头大汗也停不下嘴，味蕾的冒险是认识一座城市更欢乐的途径，我听说有小组为了找到一家传说中的“苍蝇馆子”，拿着手机导航在巷子里转了半小时，更后捧着一碗脑花面吃得心满意足，这种带着烟火气的“探索”,可比完成作业印象深多了。

还有都江堰，站在鱼嘴分水堤，看着岷江水被驯服地分成两道，滚滚而下，水利工程的原理，老师在课堂或许讲过，但当你亲眼看到它的宏大与精巧，感受到脚下土地的震动，那种对古人智慧的惊叹，是发自肺腑的，有个学理科的男孩特别激动，说终于把物理、地理的知识和眼前这个“活系统”对上了号，读万卷书，行万里路，意义就在于此吧——让知识落地,长出真实的脉络。

晚上，他们可能三五成群，在锦里看一场皮影戏，或者就在酒店里，分享白天拍的照片，吐槽谁的“兔头”挑战失败了，这些碎片，和白天严肃的参观糅在一起，构成了研学的全部，这不仅仅是知识的采集，更是独立生活的初体验，是同伴关系的加深,是在陌生环境里对自己的一次次小测试。

南宁二中高二的这次成都研学，在我看来，它早已超越了一次简单的集体旅行，它像一扇窗，为这些常年浸润在课本与试卷中的少年，推开了一面通往广阔天地的视野，他们触摸到的，不仅是成都的历史与文化，更是一种“在路上”的状态——学会规划，学会观察，学会与同伴共处,学会在庞大的世界面前保持好奇与思考。

青春需要这样的“离开”，离开熟悉的教室，离开固定的轨道，去接触不同的风土、不同的人，去经历一些小小的颠簸与惊喜，成都的巴适与厚重，麻辣与悠长，就这样和南宁少年们的汗水、笑声、思考混杂在一起,酿成了独属于这个夏天的记忆。

这或许不会立刻带来分数上的改变，但有些东西，就像种子一样埋下了，或许在未来某个时刻，当他们读到“晓看红湿处，花重锦官城”，或者面临困境想起“鞠躬尽瘁”时，脑海里浮现的，会是2023年（或对应年份）夏天，在成都的那场雨，那阵风，那碗面,和那群一起走过青春某段路的同伴。

这，就是远行的意义吧，课堂,其实一直在路上。

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