从成都到巴黎，这一路，我带着孩子去浪费时间

说实话，在出发之前,我犹豫了很久。

不是犹豫去不去，而是犹豫——这趟所谓的“研学”，到底值不值，成都到巴黎，飞行时间十多个小时，加上前后折腾，光在路上就得耗掉两天，而所谓的“研学科目表”上写着卢浮宫、奥赛博物馆、凡尔赛宫……说实话，这些地方我十年前就去过，门票能背出来，哪个展厅有几幅名画,我闭着眼睛都能画个大概。

但孩子不一样。

六岁半的小姑娘，*次坐长途飞机，兴奋得像个弹簧，登机前她拉着我衣角问：“妈妈，法国人真的天天吃面包不吃饭吗？”我愣了一下，想说点什么，又觉得解释起来太复杂，干脆回了一句：“你自己去看看不就知道了吗？”

她当真了。

到了巴黎的*天，时差还没倒过来，她就闹着要吃法国人的“早餐”，我只好带她去街角的面包店，买了可颂和法棍，再配一杯热巧克力，她咬了一口法棍，表情一言难尽，嚼了半天咽不下去，更后灌了一大口巧克力才缓过来，她皱着眉头说：“妈妈，法国人是不是牙都特别硬？”我没忍住笑出了声。

你看，这就是孩子，她们不管你是不是在做“研学”，她们只管好奇，只管体验,只管问那些你根本想不到的问题。

后来我们去卢浮宫，说实话，我本来没指望她能看懂什么，那地方太大了，走一圈能累趴下，别说一个六岁的小孩，我一个成年人逛到一半都想找地方蹲着，可她偏偏对《*娜丽莎》前面的人山人海产生了兴趣，她挤不进去，就站在外围踮着脚看，然后回头问我：“为什么那么多人看她？她眼睛又没动。”我说，可能因为她在笑吧，她想了想，说：“她笑得好累，像你加班回来笑给我看那样。”

我当场就愣住了。

这大概就是旅行的意义吧，不是非要记住什么知识点，不是非要背出几幅画的作者和年代，而是你能用一种新的方式，重新理解那些你以为自己早就懂的东西，孩子用她的视角看世界，而我用她的视角,重新看了一遍自己。

这趟行程一共十二天，我们去了很多地方，巴黎、凡尔赛、里昂，还搭了趟TGV跑到南法看了薰衣草，说实话，累是真的累，每天步数两万起步，晚上回到酒店，头一挨枕头就能睡着，但奇怪的是，每天醒来，她又精神抖擞地开始问我：“今天去看什么？”

我有时候觉得，孩子的体力像个谜，你永远搞不清楚她们哪来的精力，也弄不明白她们到底记住了什么、忘记了什么，回来之后，幼儿园老师问她法国有什么好玩的，她说：“那里的面包好硬，但我喜欢那里的冰淇淋。”老师哭笑不得地跟我转述的时候,我倒是挺开心的。

因为至少有一点她记住了——她喜欢。

这就够了。

说实话，这几年“研学”这个词被炒得太热了，什么“沉浸式英语营”“STEAM科创之旅”“国际小公民成长计划”，名字一个比一个唬人，价格一个比一个*，好像不带孩子出趟*，就输在了起跑线上似的，可扪心自问，那种赶场子一样的行程，孩子真的能学到什么？今天上午卢浮宫，下午铁塔，晚上还要写“研学日记”——别说孩子,我一个成年人都想翻白眼。

我觉得，所谓的“研学”，更重要的不是“学”，而是“研”，而“研”，不是研究知识,是研究自己。

孩子在陌生的环境里，怎么应对肚子饿、怎么跟不同语言的人交流、怎么适应完全不同的作息和饮食——这些才是真正的学习，而这些，是任何教科书、任何课堂都教不了的，她得自己去摸、去碰、去摔、去爬起来,然后记住。

所以我不太在意她记住了多少，她记不记得卢浮宫有多少幅画不重要，记不记得埃菲尔铁塔有多高也不重要，重要的是她去过，看过，感受过，那些东西，会在她的身体里长出根来,总有一天会发芽。

回来之后，她开始学法语了，不是我们逼的，是她自己在iPad上找了个法语动画片，每天看一集，她甚至还学会了一句“Bonjour”，每天早上起床就对着我喊，我虽然一个字都听不懂，但看她那个认真的样子，觉得这趟旅程,值了。

这大概就是带孩子出去的意义吧。

不是为了让她赢在起跑线上，也不是为了在朋友圈里发几张看起来“高端”的照片，更不是为了跟别人家的小孩比谁去的地方多，只是为了让她知道,这个世界很大。

大到面包可以硬得硌牙，大到冰淇淋可以有三十种口味，大到每一个陌生人都有一种你听不懂的语言，大到——你妈也会累，也会迷路,也会在博物馆里蹲在角落里揉脚。

她得知道这些。

顺便说一句，回程的飞机上，她靠在我肩膀上，迷迷糊糊地说了一句：“妈妈，下次我们去哪里？”

我心里软了一下，然后闭上眼睛想了想，说：“还没想好，但肯定会有下次的。”

她满意地点了点头,然后睡着了。

那一刻我觉得，这趟旅行,很值。

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