成都文化馆研学，我带娃去了趟会呼吸的课堂，结果自己被上了一课

说实话，以前我对“研学”这俩字挺无感的，总觉得不过就是换了个地方上课，换个地方写作文，换个地方拍照片发朋友圈——*累得半*，孩子也没真的玩明白，但这次成都市文化馆的研学活动,算是我头一回被打脸。

事情是这样的，上周朋友约我一起去，说带孩子去“考古”，我一听就乐了，成都文化馆能考古？又不是三星堆，后来才知道，人家搞了一个“从文物到文创”的手工研学课，不是真的挖土，是用陶土、黏土、颜料,让孩子自己复刻一件古蜀的器物。

我本来想拒绝的，但架不住孩子闹，好吧,那就去呗。

结果一进门,我就被震住了。

不是那种想象中的“一排排桌椅、老师在前面讲”的课堂，文化馆的活动室里，长桌上摆满了各种陶泥、工具、颜料，墙上挂的是古蜀文化的复原图，角落里甚至放了一个仿真的“青铜立人”模型，空气里没有那种消毒水或者粉笔灰的味道，反而有种泥土混合着木头的味道，说实话,挺特别的。

老师也不是一般意义上的“老师”，一个看起来三十出头的姑娘，短头发，说话特别快，也不端着，开口就是：“来，今天我们不用写笔记，你们就弄脏手就行。”——这话一出来,孩子们眼睛都亮了。

我儿子属于那种坐不住的主儿，平时在学校被老师点名更多的就是他，但那天，他居然安安静静地坐在那儿，捏了一个小时，他捏的是一个“太阳神鸟”的简化版——说实话，歪歪扭扭的，翅膀一边高一边低，我看完差点笑出声来，但老师看完他的作品，认真地说了句：“你这个很有性格，我觉得古人看了也会喜欢。”

就这么一句话，我儿子那天的表情,我觉得比拿了一百分还得意。

我在旁边看着，突然有点感慨，我们总说让孩子“接触文化”，但文化到底该怎么接触？背着书包去博物馆，盯着玻璃柜里的文物发呆，然后回去写500字观后感，这是我小时候的“文化教育”，老实说，除了记得那个柜子里的东西叫“陶罐”,别的啥也没记住。

但那天在文化馆，孩子们不是在看文物，而是在“做文物”，他们得用手去感受泥的干湿程度，得看着图片去理解那个文物的结构，得想办法把自己的想法变成真实的东西，这个过程里，孩子是在“还原”一件历史物品，但我觉得，他们更像是在“还原”一个古人——“哦，原来他做这个的时候，要考虑这么多东西。”

更绝的是，活动结束后，孩子们的作品还能带走，我儿子把他的“太阳神鸟”小心翼翼地捧在手里，一路像捧着个宝贝，回家还专门找了个盒子装起来，放在书桌上，你没看错，一个平时连书包都乱扔的娃，居然主动收拾东西了,我也是服了。

后来跟文化馆的工作人员聊了几句，她说，现在很多*带孩子来，一开始也是抱着“打卡”的心态，但真正参与进去了，反而是大人先上头，她说上周有个爸爸，陪着孩子做陶器做到更后，自己又自费买了一块泥，偷偷跟老师说：“我也想捏一个。”

我突然就理解了，这种研学，它不是在教孩子知识，而是在给一个机会——一个让你暂时忘掉手机、忘掉作业、忘掉“有用没用”的机会，回到更原始的那种“动手创造”的快乐里。

我儿子那天回家后，一直在跟我说：“妈妈，我今天做了一个神鸟，老师说我是小工匠。”我说：“那你以后想当什么？”他说：“我想当那个做神鸟的人。”我说：“那不还是工匠吗？”他想了半天，说：“工匠就工匠呗，反正我觉得很酷。”

行吧，这话从一个六岁孩子的嘴里说出来,我觉得已经赢了。

成都市文化馆的这个研学活动，让我这个写旅游的自媒体人，*次认真思考了一个问题：我们带孩子出去玩，到底是在玩什么？是去打卡一个“*景点”，还是去体验一种“让人想再来一次”的感觉？

反正我儿子已经问了不下三遍了：“妈妈，我们什么时候再去那个捏泥巴的地方？”

可能,这就是更好的评价了吧。

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