带娃在成都街头走一遭，这趟研学比课本实在多了

说实话，我一开始对“研学”这词儿挺排斥的，总觉得吧，换个名头带着孩子到处跑，跟旅游团有啥区别？还不是上车睡觉下车拍照，但架不住家里那位念叨，说什么同班同学都去了，就你家孩子没去，以后写作文都没素材，得,那就试试呗。

十月下旬的成都，说冷不冷说热不热，衣服叠穿更保险，飞机落地那一刻，我就感觉这趟可能还真有点意思——不是因为别的，是因为成都的空气里就透着一股子安逸味儿,跟咱们北方那种紧绷感完全不一样。

出机场找酒店，司机师傅操着一口椒盐普通话，热情得不得了：“你们来对咯，这几天天气巴适得很！”路上聊起我们带孩子来研学，师傅笑得更大声了：“研学？在成都就是耍！孩子就该多耍！”

说实话，*站去的宽窄巷子，我是有点忐忑的，商业化太浓的地方，能学到啥？结果走着走着，发现孩子根本不在乎那些卖纪念品的店铺，反而蹲在巷子口的石狮子旁边看了半天，问我为什么这个狮子跟咱们小区门口的不一样，我哪知道啊，旁边一个遛弯的大爷接话了：“小伙子眼力好，这个是清代的，你那是新做的，当然不一样咯。”然后这大爷就蹲下来，给孩子讲了一通石狮子的讲究，什么公狮子踩绣球代表权力，母狮子踩小狮子代表生育，孩子听得眼睛都亮了，我当时就想,这不比网上查资料强多了？

第二天的点位是杜甫草堂，本来以为小孩子对古诗不感冒，结果那天下着小雨，茅草屋的屋檐往下滴答水，孩子突然冒出一句：“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。”我愣了一下，问他怎么知道的，他说课本上学过，但直到看见真的茅草屋，才明白杜甫当年有多惨，你看，这就是现场的力量，不是说你非得到现场才能学习，而是到了现场，那些平面的文字突然就有了温度，有了气味，甚至有了湿度，这种感觉,你在教室里永远找不到。

研学也不是全往文化景点跑，第三天我们去了大熊猫基地，这是孩子更期待的一站，说实话，大人看熊猫就看个可爱，孩子看的角度完全不一样，他盯着熊猫啃竹子看了四十分钟，然后问我：“妈妈，熊猫为什么只吃竹子？它的胃跟别的动物不一样吗？”旁边的工作人员听到了，主动给我们解释了一通熊猫的消化系统，还拿出模型给孩子看，我不得不承认，这种沉浸式的提问,比任何科普视频都来得深刻。

说到吃，成都的美食简直就是研学的另一本教材，火锅、串串、担担面、钟水饺……每一样都是活的川菜博物馆，孩子平时在家不吃辣，到成都第三天，居然开始主动要求“微辣”，他尝了一口夫妻肺片，辣得直吸溜鼻子，但愣是没停筷子，问他什么感受，他说：“又痛又爽，跟我想象的完全不一样。”我觉得这个体验本身，就比背一百个成语故事都值——什么叫“体验式学习”？这就叫体验式学习。

更后说一个我觉得更意外的收获，更后一天我们去了成都博物馆，正好赶上志愿者讲解，那个讲解员是个退休老太太，讲金沙遗址的时候完全不是背书，而是像在讲自己家的故事：“你们看这个太阳神鸟，它为什么只有三根羽毛？因为古人觉得三生万物呀！你看看，那时候的人多浪漫，连鸟的羽毛都要赋予它意义。”孩子听完转头跟我说：“妈妈，这个奶奶比我们老师讲得好。”我当时差点笑出声，但仔细一想，这可不就是研学的精髓吗？专业的人，用非专业的方式,把专业的东西讲给非专业的人听。

回程飞机上，孩子在座位上睡得跟小猪似的，手里还攥着在宽窄巷子买的那个熊猫玩偶，我翻着手机里的照片，说实话，没觉得这趟有多豪华，但确实跟他平时的周末不一样，他学会了主动提问，学会了对着一棵树、一块石头、一碗面产生好奇心，这些课本上教不了的东西，成都用四天的时间,全给他了。

所以说，研学这东西，关键不在于去多远的地方，花多少钱，而在于你用什么方式去看世界，成都这种城市，骨子里就自带课堂属性——它的历史、它的生活、它的人，全都在用一种很舒服的方式教孩子东西，这种学习没有考试，没有标准答案,但刚好是孩子更需要的那种。

写到这儿，我突然觉得,也许明年可以再带他去趟重庆。

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