带娃逛成都博物馆，我差点被研学团挤成肉饼

说起来挺好笑,我本来想带闺女去成都博物馆，安安静静感受一下历史氛围，结果一进门，迎面撞上七八个研学团，小学生、初中生、穿着统一马甲的，五颜六色的旗帜晃得人眼晕，讲解声、嬉笑声、脚步声，整个大厅像开了锅的火锅。

我闺女*句话是：“爸爸，今天是赶集吗？”

我苦笑,心想这哪里是研学，分明是“研学大作战”。

说实话,我不是反对研学，现在的*都希望孩子能“玩中学、学中玩”，周末找个博物馆，请个老师讲讲故事，总比窝在家里刷手机强，但问题是，当所有*都这么想，博物馆就成了战场。

那天刚好是周六,成都博物馆的人流量大概跟春熙路有得一拼，尤其是“人与自然”展厅，小朋友趴在玻璃上数动物，大人在后面举手机拍，还有些研学导师举着小旗子，站在展厅中央大声喊：“同学们，看这边！等下老师提问啊！”

我闺女拉着我挤了半天,终于在一个角落看到了一只雪豹标本，她说：“爸爸，这个雪豹真帅。”还没来得及多看一眼，一个研学团呼啦啦过来，把她挤到一边去了。

我承认,那一刻我有点上头。

但冷静下来想想,这事儿不能全怪研学团，博物馆本身就需要人流，研学机构也需要场地给孩子上课，*也希望孩子多见见世面——这些都没错，问题是，当一个公共空间被“课程化”的时候，参观者的体验感尤其是自由游览的体验感，就很容易被牺牲。

有朋友跟我吐槽过,他在成博逛了半小时，光听讲解就听了三个版本，说瓷器的、讲青铜的、科普古生物的，每条路线都很专业，但彼此互不干扰是不可能做到的，他说得挺逗：“我这趟博物馆之旅，等于报了个免费培训班，既学了历史，还学了生物。”

我倒是挺佩服现在研学团的老师,他们要做功课，要组织纪律，还要时不时控场，那天有个老师带着一群小学生在讲古蜀国的历史，讲到一半，一个男孩突然喊：“老师！我尿急！”老师面不改色地说：“好，等你一下，顺便讲完这句，我们就集体去厕所。”全场笑翻。

这让我想起自己小时候,那时哪有什么“研学”概念，去博物馆就是学校组织春游，老师站在展柜前念一段，然后自由活动，我们在博物馆里追跑打闹，被保安吼过好多次，现在想想，那时候我们对博物馆的记忆只有“不能摸”“不能跑”“不能说话”，哪像现在的小朋友，能听故事、能动手、还能做实验。

研学进步了,真的，但我也想说，博物馆如果只是“另一个教室”，也挺可惜。

我觉得更好的方式是*带队,别指望一次研学能让孩子变成历史专家，能在里面找到一两个感兴趣的展品，听一两个有趣的故事，就已经很值了，我闺女那天就对那个雪豹标本特别感兴趣，回来之后自己用手机查了好多雪豹的资料，还画了一张画，如果她被带进一个“知识点轰炸”的研学团，可能反而提不起劲儿。

至于那些被研学团“占领”的博物馆，我也希望馆方能想点办法，比如错峰开放、分区域限流，甚至开辟专门的研学通道，毕竟，自由游客也想安安静静看一眼文物，而不是被夹在队伍中间，被动听完一堂课。

写到更后想说的是：研学当然好，但别把孩子喂得太满，留点“走神”的时间，让他们在博物馆里发发呆、东张西望一下，说不定能撞上更适合他们自己的东西。

就像我闺女站在雪豹前面说的那句：“爸爸，它真帅，不知道它为什么会在这里。”

我不知道答案,但那一刻，她大概是真学会“思考”了。

那比听一百句讲解都值。

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