成都八中研学，一群高中生用三天时间，把课堂搬进了烟火人间

说实话,刚接到这个选题的时候我有点懵，成都八中研学？听起来不就是那种“学校组织出去玩一圈，回来交篇作文”的老套路吗？但当我真的跟着这群高中生走了三天，我发现我错了，而且错得很*。

*天早上七点半,我在校门口等他们集合，按我的经验，这种活动肯定乱糟糟的——有人忘带水杯，有人找不到班级，老师拿着喇叭喊破喉咙，结果呢？这帮孩子背着统一的背包，手里拿着自己设计的小队旗，旗上画着奇奇怪怪的logo，我问一个戴眼镜的男生，这旗子上画的是什么？他说，是我们小组的代号，叫“饕餮战队”，因为他们的研究课题是“宽窄巷子的美食流量密码”。

我当时就笑了,好家伙，现在的00后，连做个研学都自带中二属性。

他们的行程安排跟我想的完全不一样,以前学校组织出游，无非是博物馆照个相，纪念馆写个笔记，打卡式走完拉倒，但这回，他们被分成八个小组，每组一个完全不同的课题，有的研究锦里的手工艺传承，有的搞杜甫草堂的文创设计，还有一组更猛——蹲在菜市场采访摊贩，问人家“你们觉得火锅店用的辣椒跟自家炒菜用的辣椒，到底有啥不一样”。

带队老师是个三十出头的男老师,姓刘，说话带着点川普，他跟我说，这次研学的核心理念就四个字：“实地解决”，每个课题都必须有一个具体的产出，可以是抖音短视频，可以是手绘地图，甚至可以是一份给商家提建议的策划书，说白了，就是要让这群孩子真刀真枪地干点事出来。

第三天下午,我在宽窄巷子看到那个“饕餮战队”的小组长举着自拍杆，对着镜头解说一根烤串的价格构成，旁边他的同伴在数客流，还有一个蹲在地上画什么，我凑过去看，好家伙，他在画一张小吃摊位的动线图，上面标着哪个位置人走得慢、哪个位置更容易产生消费冲动。

我问刘老师,这算不算在上课？他说，这比上课累多了，你看他们，嘴也没停过，手机也没放下过，但他们在学的东西是——怎么跟陌生人搭话，怎么把碎片信息整理成逻辑，怎么把你看到的、听到的、尝到的变成可以传递给别人看的内容。

我突然想到一个词：人间课本。

更后一天的汇报环节,我坐在教室更后一排，有个姑娘汇报他们组的课题——“春熙路垃圾桶布局与游客行为关系”，说实话，我刚听到这个题目就差点笑出声，结果她放了一段视频，里面是她连续三个小时蹲在不同垃圾桶旁边数人扔垃圾的动向，还画了一个热力图，更后他们组的建议是：垃圾桶应该放在人们开始吃东西的地方，而不是吃完才想起要扔的地方。

妈的,我服了。

这样的研学,才是研学该有的样子，不是在课本里想象世界，而是让世界推开课本的门，我想，这才是教育更该有的温度吧。

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