成都四年级小学生的研学之旅，在街巷与自然间，触摸课本外的城市温度

说起来你可能不信，我更近特别爱“跟踪”一群成都的小学生——别误会，我可不是什么奇怪的人，我是一位总在琢磨哪里有好玩、哪里有意思的旅行作者，这次，我把镜头悄悄对准了成都一所小学四年级的研学队伍，我想看看，当这座以“安逸”和“网红”著称的城市，遇上更富好奇心的眼睛，会碰撞出什么火花？结果啊，这一路跟下来，我自个儿倒像是被“研学”了一把,感触比预想的深多了。

他们的*站，没去人挤人的宽窄巷子，也没直奔熊猫基地，而是钻进了文殊坊背后那条叫“珠宝街”的老巷子，带队老师是个挺有想法的年轻人，他说：“咱们先别急着看‘顶流’，得摸摸这座城的筋骨。”孩子们拿着任务卡，像一群小侦探，要去寻找“三个不同的老门板花纹”、“一种你没听过的小吃名字”、“一位在街边工作了十年以上的手艺人”。

我混在队伍边上，看他们蹲在那些斑驳的木门前，用铅笔拓印门上的雕花，一个戴眼镜的小男孩嘀咕：“这门上的云纹，和美术课本里明朝的好像，但它怎么缺了个角呢？”旁边补鞋的老爷爷听见了，慢悠悠插话：“娃娃，那是七几年的时候，一辆板车撞的咯，这纹路，我爷爷那辈就有了。”就这一句话，历史书里冷冰冰的“年代”，忽然就有了声音和画面，孩子们呼啦一下围住老爷爷，问题一个接一个，那场面比追星还热闹，我在旁边听着，忽然觉得，所谓“城市记忆”，不就是藏在这些快被磨平的花纹里,和这些老成都人的闲谈里么？

下午，队伍转到了锦城湖公园，我以为就是普通的户外活动，结果他们的课题是“当一小时公园管理员”，孩子们分到捡拾垃圾的夹子、记录植物种类的本子，还有测量噪音的小仪器，有个扎马尾的小姑娘，特别认真地趴在湖边，用老师发的简易测试纸比对水质，小本子上记着“目测清澈，但有两只塑料瓶，噪音值比教室高，主要是叔叔阿姨跑步的脚步声和聊天声。”她跑来跟我分享（大概看我像个闲散的观察者）：“阿姨，我觉得公园的‘健康’，和我们人一样，要看好多方面呢！”这话说得我一愣，我们大人来公园，多是跑步、拍照、发呆，谁想过公园自己也像个生命体，需要被综合“体检”呢？这种带着责任感的观察视角,纯粹又珍贵。

更让我意外的环节，是在一家社区菜市场里的“数学研学”，孩子们揣着二十元预算，要为一家人设计一顿“两荤一素一汤”的晚餐，这下可炸了锅。“猪肉涨价了！我的红烧肉预算要超！”“西红柿和鸡蛋搭配更划算，汤和菜都有了！”“莴笋叶子能不能算半个素菜？老板说可以送我一点。”讨价还价、精打细算、营养搭配……平日里抽象的“元角分”和“应用题”，在这里成了关乎全家晚饭的“头等大事”，我看到几个孩子为了省下五毛钱，跟卖菜的阿姨软磨硬泡，那认真的劲儿，让人忍俊不禁，这比坐在教室里做一百道题都管用，生活的数学,带着泥土气和人情味。

跟了一整天，我更初的“猎奇”心态早就没了，取而代之的是一种温暖的触动，成都的研学，似乎不太热衷于追求那种“高大上”的震撼教育，它更像是一种 “浸泡”——把孩子浸泡在真实的、琐碎的、甚至有点嘈杂的市井生活与自然细节里，它不急于告诉你答案，而是给你一把钥匙，让你自己去打开一扇扇门：历史的大门在吱呀作响的老街里，环保的大门在公园的落叶和湖水中,经济的大门在菜市场此起彼伏的吆喝里。

离开时，我听到两个小男孩在交流“研学报告”的想法，一个说：“我要写那扇破了的门，它像个受伤的老战士。”另一个说：“我想写卖菜的婆婆教我怎么挑新鲜的土豆。”你看，没有标准答案，每个孩子触摸到的城市“温度”都不一样。

这一趟“跟踪”下来，我这位所谓的旅游作者，反而被小学生们“教育”了，我们总想着去远方，寻找新奇和风景，却常常忽略了，更好的研学课堂，可能就在我们每日生活的街道转角、市集深处和公园绿地，成都的可爱，或许就在于它愿意把更真实、更朴素的一面，大大方方地展露给这些未来的主人翁，让他们用小手去触摸，用心灵去丈量，这何尝不是一种更深层次的“城市旅行”呢？下次你来成都，不妨也试试用四年级小学生的视角，重新逛逛这座熟悉的城市，我打赌，你一定能发现许多曾被忽略的、闪着光的美好细节。

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