成都出发，带娃自驾研学两日游，在川西的褶皱里，上一堂行走的课

油门轻轻一点，车子驶出成都的喧嚣，窗外的楼宇渐次矮下去，青山的轮廓慢慢浮上来，后座上，刚上小学的儿子小树，鼻子几乎要贴在车窗玻璃上，手里攥着我出发前打印的简易“研学手册”，嘴里念念有词，这次我们爷俩的目标很明确：不开盲盒式的旅游，来一次有备而来的自驾研学，目的地不远，就在成都边上的川西褶皱里，主题是“山水之间的生态与人文”。

*日：从都江堰的水利哲学，到青城山的自然课堂

*站直奔都江堰，去之前，我和小树一起看了些动画视频，知道了李冰父子，但真正站在鱼嘴分水堤上，看着岷江水如何温顺地被一分为二，一部分奔涌向前，一部分缓缓流入内江，那种穿越两千年的智慧冲击力，是屏幕无法给予的，小树举着我给他买的简易望远镜，看了半天，回头很认真地问我：“爸爸，这就是‘因势利导’吗？不用大坝硬堵，而是让水自己听话？” 我点点头，心里有点惊讶他能用上这个词，旁边旅行团的小旗子呼呼啦啦地过去，导游的喇叭声洪亮，但我们更享受自己对照着图纸一点点寻找飞沙堰、宝瓶口的乐趣，这堂课，关于顺应自然、巧妙利用自然,答案就写在滔滔江水之中。

下午盘山而上，去了青城后山，这里人比前山少得多，清幽得能听见各种鸟叫，我们的研学任务是“收集声音”和“观察树叶”，小树拿着我的旧手机，小心翼翼地录下溪流声、奇怪的鸟鸣、风吹过竹林沙沙声，至于树叶，他捡了五六种不同的，用透明胶带贴在研学手册上，在旁边歪歪扭扭地注明地点和猜想：“像手掌，可能是枫树？”“背面有绒毛，摸着很软”，爬山很累，他喘着气，小脸通红，但眼神亮晶晶的，那是一种发现的兴奋，我们没坐缆车，一路走一路聊，聊树木怎么喝水，聊看到的松鼠会不会储存过冬的食物，知识不再是课本上孤立的句子,而是眼前这片鲜活森林的一部分。

晚上住在泰安古镇一家老客栈，木结构的房子走起来吱呀响，小树却觉得新鲜极了，晚饭后，我们坐在客栈的小院里，就着昏黄的灯光，整理白天的“收获”，他把树叶标本抚平，回听录制的声音，并给它们起名字：“这是‘跳跃的水滴’，这是‘长长的口哨鸟’”，掌柜的过来添茶，笑着说他像个“小科学家”，这一刻，没有作业，没有催促，只有山风微凉,和父子俩对一天探索的心满意足。

第二日：探访卧龙熊猫，与“国宝”邻居的思考

第二天一早，我们向卧龙进发，山路弯弯绕绕，景色却越发磅礴，小树的问题也开始升级：“为什么这边的山看起来更陡？”“云是从山腰里生出来的吗？” 我一边小心驾驶，一边尽我所能地回答，答不上的就老实说“这个爸爸也得查查”,反而激发了他更大的好奇。

熊猫苑比想象中更注重科普，我们不仅看到了憨态可掬的大熊猫啃竹子、睡懒觉，更重要的是，跟着场馆内的介绍，了解了熊猫从濒危到易危的保护历程，小树站在玻璃幕墙前，看着那只叫“星辰”的熊猫宝宝，看了很久，然后他小声说：“爸爸，它们以前的家是不是比现在大很多很多？” 我摸摸他的头，是的，这趟研学更想让他触碰的，就是一种朦胧的生态观念：我们所见的可爱与安宁，背后是巨大的栖息地变迁和人类漫长的保护努力，我们买了本熊猫科普画册，他一路翻看，回去的车上，突然冒出一句：“我们能不能也做点让地球更舒服的事？” 这或许就是行走的课堂,埋下的更好的种子。

回成都的路上，小树睡着了，手里还抓着那片他更喜欢的“像手掌的树叶”，两天很短，去的地方也不多，更没有什么惊险刺激的体验，但我觉得，这次自驾研学是成功的，它不是在景点之间疲于奔命，而是放慢速度，带着问题去观察，去触摸，去联想，知识像盐一样，融化在了沿途的山水、古迹和生灵之中。

世界这本书，有时候就需要合上课本，用车轮和脚步去丈量，用眼睛和心灵去阅读，这趟短暂的川西褶皱之旅，对他，是启*；对我，何尝不是一次重温——重温如何像孩子一样，对万物保持好奇与敬畏，下次去哪呢？也许可以沿着一条河，或者探访一个古镇，研学的路,才刚刚开始。

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