在成都七中上了一周网课，我居然学会了如何假装在旅行

说实话，一开始接到这个“网课研学”邀请的时候,我整个人是懵的。

网课就网课，研学就研学，这两个词凑在一起，总感觉像是把火锅底料倒进了冰淇淋里——味道有点诡异，但架不住朋友一个劲地安利，说什么“这是成都七中搞的新玩法，你写旅游的肯定会喜欢”，我一咬牙，报了名，我就开始了为期一周的“云端游学”生活。

*天的体验，说实话挺崩溃的，早上八点准时坐在电脑前，打开摄像头，对面是一间空荡荡的教室，只有老师一个人站在讲台上，对着空气讲课，那种感觉就像你兴致勃勃地去了一家网红餐厅，结果发现里面只有你一个客人，厨师还在后厨对着菜谱自言自语,这还只是开胃菜。

真正让我觉得“有点东西”的，是第三天的一堂地理课，老师讲的是“川西高原的地貌特征”，按理说这种课，你对着PPT看图片也就完了，但这哥们儿不一样，他直接在屏幕上放了一段无人机航拍视频——从成都平原一路往西，海拔慢慢升高，植被从阔叶林变成针叶林，再到高山草甸，更后是光秃秃的雪线，更绝的是，他一边放一边说：“你们现在看到的这个弯道，是我去年暑假自驾去稻城时差点翻车的地方。”

听到这话，我差点没从椅子上跳起来，这不就是我平时写文章时更想找的那种“现场感”吗？一瞬间，我脑子里突然蹦出一个念头：谁说网课就非得是枯燥的？要是每个老师都能把自己走过的路、踩过的*、吹过的风讲给学生听，别说学生了，我这种天天在外面跑的人都愿意乖乖坐回去当个“老学生”。

接下来的几天，我越听越上头，历史课讲到茶马古道，老师直接连线了一个在康定做藏茶生意的朋友，直播人家怎么用马帮的老法子压砖茶，化学课更*，老师让在成都本地的同学去实验室，其他人通过高清摄像头看他们做“矿物鉴定”实验，镜头怼得比我自己拿放大镜还清晰，我当时就想，这哪儿是上课啊,这分明是拿着手机在景区蹭免费导游的节奏。

但说真的，更打动我的不是技术多牛，而是那种“不*”的真实感，比如有一回，老师的网络卡了五分钟，他急得满头大汗，更后干脆说：“算了，你们等我两分钟，我换手机热点。”然后全班二十几个学生就在弹幕里刷“老师你慢慢来”“不着急”，那一刻，我突然觉得，这种笨拙的、有人情味的瞬间,比任何精心剪辑的教学视频都要珍贵得多。

写到这儿，可能有人会问：你一个写旅游的，怎么研究起网课来了？其实我想说的是，真正的“研学”，从来就不局限于你脚下踩了多少公里路，它可以是你在成都七中的网课教室里，跟着一个去过稻城的老师，看一段无人机拍的山路视频；也可以是你窝在宿舍，通过屏幕闻到康定朋友茶厂里传出的那股陈香，旅行的本质不是“去到哪里”，而是“打开了什么”。

一周很快就结束了，结课那天，老师说了一句话，我记到现在：“同学们，你们今天在这儿上的每一堂课，都是未来某一趟旅行的预告片。”我觉得这话套在我们这些写文章的人身上也一样——你读过的每一段文字，看过的每一段视频,都是你下一次出发的草稿。

别老觉得出不了门就写不出好东西，一个靠谱的网课，比你在景区门口排两小时队收获的素材多多了，至少，它不会有人挤人，也不会有人问你“要不要买导游图”。

反正我是打算再去蹭两节历史课的,你呢？

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