成都师范学院峨眉山研学，一场说走就走的山野课堂

说实话，我一开始对“研学”这词儿是有点抗拒的，总觉得这词儿一出来，就自带一股子“被安排得明明白白”的味道，像极了小时候学校组织的春游，明明是出去玩，非要写篇八百字作文，但这次跟着成都师范学院的同学跑了一趟峨眉山，我算是彻底改观了——原来正经大学的研学,还能这么野。

我们是早上六点从学校出发的，你没看错，六点，我到现在还记得那天的闹钟响了四遍我才挣扎着爬起来，宿舍楼道里全是“谁在占厕所”的哀嚎声，愣是把研学搞出了春运赶火车的架势，带队老师倒是精神得很，站在大巴车门口一个个点名，嘴里还念叨着：“山上的猴子都比你们起得早。”

一路上，车子晃晃悠悠往峨眉开，车窗外的景色从城市的高楼，慢慢变成矮房，再变成一片片的绿，越往山里走，空气就越凉，那种清冽的感觉，像是有人把一瓶冰镇的薄荷水泼到你脸上，有人开始掏外套，有人开始翻零食，车里的气氛终于从“被迫早起”的怨气变成了“好像挺有意思”的期待。

到了山脚下，老师才跟我们摊牌——这趟研学的主题不是看风景，而是“生态观察与地理环境认知”，好家伙，听着就累对吧？但别急,真正有意思的在后头。

我们分成几个小组，每组领了一个任务包，里面有小铲子、放大镜、记录本、还有一台看起来比我年纪都大的老式GPS定位仪，我当时心想：现在谁还用这玩意儿啊？手机导航它不香吗？老师大概看出了我们的嫌弃，悠悠补了一句：“山里很多地方没信号，这是你们*的救命稻草。”行吧，确实是“山野课堂”。

上山的路比我想象中难走得多，不是那种铺好的石阶，而是真正的山路——泥土、碎石、还有时不时冒出来的树根，我踩到一块松动的石头差点滑倒，旁边一个学地理的同学眼疾手快拉了我一把，嘴里还念叨着：“这属于典型的花岗岩风化地貌，你小心点。”我？？？大哥，我差点摔个狗吃屎，你跟我说风化地貌？但不得不说，这种突如其来的“知识点植入”反而让我记住了——以后看见那种表面粗糙、一踩就碎的石头，就知道是花岗岩在“掉渣”了。

走到半山腰，我们停在一个小平台休息，老师突然指着一棵树问：“谁能告诉我这是什么树种？”全场沉默，更后还是那个拉我的同学举手说：“应该是珙桐，活化石那种。”老师满意地点了点头，然后开始给我们科普珙桐的历史——什么第三纪冰川期幸存下来的物种啦，什么被称为“植物界的大熊猫”啦，说实话，我记不全那些术语，但我记住了那棵树的样子：叶子像张开的小手，风一吹,整棵树像是在跟你挥手。

午饭是在一个山间小店里解决的，老板是个五十多岁的本地人，说话带着浓重的峨眉口音，看我们一群学生过来，他特热情，给我们煮了一大锅土豆烧鸡，那土豆是山里种的，淀粉含量高，炖得软糯，鸡肉也香得不行，我们一边扒饭一边听老师跟老板聊天，才知道这家店开了快二十年了，老板年轻时当过挑山工，后来腿不行了才开了这个店，他说：“以前一天挑两趟货上山，一趟能挣五块钱，现在好了，有了索道，不用人挑了。”说这话的时候，他脸上带着笑,但我总觉得那笑里头有点别的什么东西。

下午的任务是测量植被覆盖率，听起来高大上，其实就是让我们用手机拍不同区域的树冠照片，然后导入电脑做分析，我们组找了一片相对平整的林子，结果刚蹲下来拍照，就看见几只猴子从树上跳下来，那猴子胆子大得很，直接冲着一包薯片就去了，我们组一个女生吓得尖叫着把薯片扔了出去，猴子接得那叫一个稳——比某些篮球运动员的接球技术都强，老师在一旁笑得不行，还补刀说：“你们现在看到的是峨眉山猕猴的典型偷食行为，这也算是人类活动对动物行为影响的典型案例。”

我服了,连被猴子打劫都能变成教学案例。

回程的时候，天已经快黑了，车上大多数人都累得睡着了，呼噜声此起彼伏，我靠窗坐着，看着外面的山影一点点模糊下去，脑子里突然冒出一个念头：其实这趟研学，学的不是那些地理名词或者植物名称，而是那种“把知识放进生活里”的感觉，你看那风化地貌、珙桐树、猕猴行为，它们不是书本上冷冰冰的概念，而是你踩过的石头、你看到的树、你差点被抢走的零食。

我突然就理解了那个老师为什么一大早那么兴奋，对于搞了一辈子地理研究的人来说，这种“把课堂搬进山里”的机会,可能比学生时代任何一次春游都珍贵。

所以啊，我真心建议那些整天喊着“学习好无聊”的人，不妨试试这种“山野课堂”，哪怕你不是学地理的，哪怕你只是单纯想去放空自己，峨眉山这条线都值得走一趟，毕竟，有些东西，只有你亲自踩过那些路、闻过那些草、被猴子抢过一次薯片之后,才能真正明白。

哦对了，那条被我喂了猴子的裤子，至今还留着猴爪印，我不打算洗掉它了，就当是这趟研学——更真实的学习履历。

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