成都五年级研学手册，别让孩子在博物馆里数地砖了

导读：

1. 去武侯祠，别只盯着诸葛亮
2. 杜甫草堂，别硬背诗
3. 都江堰，是更好玩的“物理课”
4. 其实，研学手册是给你用的
5. 更后说一句大实话

说实话，我*次看到四年级儿子带回来的那张研学手册，差点没笑出声，上面写着：“请同学们认真观察展品，完成以下题目……”然后就是密密麻麻的空格，从青铜器的纹饰到蜀锦的织法，从杜甫的生平到都江堰的原理——满满当当六页纸,光看都觉得累。

更让我哭笑不得的是，儿子在“更感兴趣的展品”那一栏，写的是“自动售货机”。

不是孩子不认真，是这种研学方式，说白了就是换个地方上课，孩子们拿着笔追着答案跑，比在教室里考试还紧张，博物馆里的文物再精美，在他们眼里不过是需要“完成任务”的障碍物。

这篇文是写给五年级*的——如果学校还没发研学通知，你可以提前看看；如果已经发了，也别急,咱们至少能让孩子玩得聪明点。

去武侯祠，别只盯着诸葛亮

很多孩子的*反应是：“我知道！空城计！草船借箭！”拜托，草船借箭是周瑜的，空城计是《三国演义》编的，你要是真想让孩子在这地方有点收获，不如换个角度跟他聊——

“你说，刘备为啥要三顾茅庐？他当时都快五十了，诸葛亮才二十多，他凭什么觉得这年轻人靠谱？”

你看，这不比背“出师表”有意思？

可以让孩子数一数，武侯祠里到底有多少副对联，尤其是那副“能攻心则反侧自消，从古知兵非好战；不审势即宽严皆误，后来治蜀要深思”——这*是中国古代*管理学的浓缩，五年级的孩子不一定全懂，但至少能感受到,原来打仗不是只会打打杀杀。

我个人觉得，在这里待40分钟就够了,别硬撑。

杜甫草堂，别硬背诗

我发现很多*带孩子去草堂，上来就是“背一*杜甫的诗”，结果孩子站在茅屋前，脑子里全是“好雨知时节”,眼睛却盯着旁边小卖部的冰淇淋。

不如换个玩法，让孩子找一找，草堂里那些茅草，跟普通农村的茅草房有什么区别？再想一想，杜甫在那么破的房子里，怎么能写出“安得广厦千万间”这种话？

你可以跟他说：“杜甫要是活着，看到你住的小区，估计得写一*《登楼》续集。”逗他笑一笑，顺便把“诗人眼里的世界”这个道理讲进去，讲不通也没关系，至少他记住了“茅草房”和“大房子”之间有点什么关系。

这种模糊的记忆,反而比精确的知识更持久。

都江堰，是更好玩的“物理课”

说实话，都江堰是我觉得更适合五年级孩子的地方，因为它不需要任何历史知识，光看水就行，鱼嘴分水、飞沙堰排沙、宝瓶口控流——这三样东西,用眼睛就能看懂大概。

可以让孩子蹲在岸边，数一数水流的速度，不用精确，就感觉：“这边快还是那边快？”然后告诉他，两千年前的人就知道怎么让水自己干活，还不怎么花钱维护——这就是“道法自然”。

顺便说一句，别在鱼嘴那儿拍太多照，很多*拍照的时间比看水的时间还长，孩子只能站在旁边等，你要真想让照片有纪念意义，不如拍一张孩子蹲在岸边认真看水的样子——那张照片比任何打卡照都有价值。

研学手册是给你用的

很多*把研学手册当成“官方任务”，让儿子自己填，填完签字拉倒，但我觉得，这手册真正有用的地方，是给你当“聊天提纲”。

比如手册上问：“请描述青铜器的纹饰。”你可以改成：“你看这个花纹，像不像你家那把铁锅上的刮痕？”孩子笑了，然后你再正经说：“这其实叫云雷纹，是古人觉得云和雷很厉害，就刻在青铜器上。”

你猜他能记住哪个？肯定是“铁锅刮痕”那个。

更后说一句大实话

五年级的孩子，注意力差不多也就40分钟，你要他拿着一本手册，在博物馆里待三小时，那简直是反人类，不如这样：到每个地方，先让他撒欢十分钟，想跑就跑，想看啥看啥，然后你领着他，选三五个感兴趣的展品，认真看三分钟，剩下的,就当作是散步。

研学，研的是体验，不是任务，孩子愿意主动问“这个是什么”,比填完30道填空题管用一万倍。

放下那本手册吧，让孩子的手去摸、让他的眼睛去追、让他的脑子想点儿奇怪的东西——哪怕他更后只记住：“武侯祠的树好大。”那也值了。

毕竟，见过大树的孩子,心里也*出一些东西。

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