当成都的娃儿走出课堂，连杜甫草堂的竹子都在教他们写诗

你有没有发现,现在成都的中小学生，书包里除了课本，还多了一张地图。

我上周在宽窄巷子闲逛,撞见一群穿校服的孩子，手里拿着本子，边走边写，带队的老师正蹲在巷口的石狮子旁边，指着屋檐上的脊兽说：“你们看，这个骑凤仙人，知道怎么来的不？”孩子们仰着脑袋，七嘴八舌地猜。

后来一打听,这是成都市教育局搞的“研学线路”上的一个点，说实话，*反应是：哦，又是什么新的教育花样呗，但跟着走了一下午，我发现，这还真不是那种“上车睡觉，下车拍照”的老套路。

说个真事儿,现在很多*一提“研学”就皱眉头，觉得不就是换个地方上课嘛，费用还不低，但这次成都推出的几条线，有几处做得挺实在的，比如杜甫草堂那条线，不是让学生背《茅屋为秋风所破歌》完事，而是让他们观察草堂里那些上百年的大楠木、竹林里的光影变化，甚至去摸一摸那些青砖的粗糙质感，老师会问：如果是你，站在这个破茅屋前，你心里会想什么？有孩子说“我觉得杜甫挺难的，但他好像也不怕”，也有孩子说“他写诗的时候，风肯定吹得他脸疼”。

你看,这比在教室里对着PPT分析“沉郁顿挫”四个字，鲜活太多了。

再说金沙遗址那条线,别以为去了就是看太阳神鸟和青铜器，我翻过一个*拍的小视频，孩子们被要求用三根树枝在沙盘里摆出祭祀的复原场景，有个男孩把树枝歪着放，说“古人可能没那么规矩”，老师没纠正他，反而追问了一句那为什么古人要祭祀，这教育方式，我觉得比标准答案强。

其实教育局这次做的,更像个“搭台子”的活儿，他们整合了博物馆、文化场馆、甚至农田和社区，让学校自己去选，按年级、季节、课程来定，比如春天去川菜博物馆做豆瓣酱，秋天去都江堰看放水节，有老师开玩笑，说这比在教室上课费嗓子，但学生放学了还不肯走。

但别觉得这线路就*了,我采访了几个带过队的老师，他们也吐槽：设计得再好，碰到小学生队伍，十分钟后注意力就跑到路边蚂蚁身上去了；初中生呢，全程低头刷手机，得边走边没收手机；高中生的参与度倒是高，但提问太刁钻，常把讲解员问得一愣一愣的。

说这些,不是为了给谁贴金，只是觉得，当孩子们知道，学习不只有一张课桌、一块黑板，往大了说，那是他们对世界的好奇心没有被考试挤掉，往小了说，哪怕只记住了脊兽上那个骑凤仙人的故事，以后来宽窄巷子，也不会只想着掏手机拍个网红墙。

走了那么多城市,成都这次让我觉得，它把城市的每个角落都变成了课本，而且这课本不是写*的，是活的，对了，如果你来成都，也别光去锦里春熙路打挤，找个周末，蹭着其中一条研学线路的尾巴走一走，你会看到一个不一样的成都——不是一个网红城市，而是一个连地板砖都能讲故事的的课堂。

更后想问一句：你上学的时候，要是也有这样的课，你还会逃课不？

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