成都这所学校把教室安在茶馆里，我陪孩子们待了一整天

前两天收到一位读者私信,问我能不能推荐成都本地做得好的研学学校，说孩子今年上四年级，学校布置的实践作业越来越卷，*群里三天两头有人晒娃去三星堆、去都江堰，她也不想让孩子落后，但市面上机构太多了，挑花眼。

我想了半天,给她推了一所我去年实地跟过两天的学校。

它不叫“研学机构”，而是一个做了七八年在地化教育的团队，挂靠在一所民办学校下面，有自己的课程研发中心，他们更打动我的地方——从来没把研学当旅游做。

去年秋天我联系上*刘老师,一个晒得黝黑、穿冲锋衣背帆布包的中年男人，说话语速很快，一聊起课程设计就停不下来，他说：“你直接来跟一天吧，正好周四有个‘菜市场里的经济学’。”

我当时就笑了,菜市场？经济学？这俩词放一起确实让人好奇。

周四早上八点半,我在玉林综合市场门口见到了他们，十二个孩子，四年级到六年级混龄，每个孩子腰上绑着个小布袋，里面装了一支笔、一个小本子和三十块钱现金，刘老师给的任务很简单——用三十块钱解决今天午饭的所有食材，并且要完成一份“家庭营养餐”的搭配方案。

我本来以为就是带孩子逛逛菜市场,认认蔬菜，讲讲价格就完事了，结果完全不是。

孩子们要自己跟摊主询价、比价，要计算蛋白质和维生素的搭配，要在预算有限的情况下做出取舍，有个五年级男孩想买排骨，一问价格四十二一斤，站在肉摊前算了半天，更后转头跟同伴说：“我们合买吧，我出二十，你出二十，回去让刘老师帮我们分。”我站在旁边差点没绷住，太像大人过日子的模样了。

更精彩的是砍价环节,一个小姑娘蹲在一堆土豆前面，很认真地跟卖菜婆婆说：“婆婆，我们买四个土豆，但是我的预算只剩五块钱了，您看行不行？”婆婆笑着说不行不行，这土豆进价都不止，小姑娘想了三秒钟，指着旁边稍微小一点的土豆说那这种呢？婆婆看了她一眼，笑了，说你这个娃娃精得很，拿去吧。

那一刻我突然理解了刘老师说的那句话——“真实的学习一定发生在真实的情境里。”

后来我跟刘老师细聊,他说他们的课程分三大块，一个是城市探索类，包括菜市场经济学、茶馆里的社会学、老社区改造调研这些；一个是自然人文类，主要是去成都周边的村子里做田野调查；还有一个是职业体验类，孩子们会进入真实的餐厅后厨、木工坊、独立书店去工作半天。

他说了一句话我记得特别清楚：“你让一个孩子坐在教室里听老师讲四十分钟‘川西林盘的保护价值’，不如把他扔到郫县一个林盘里，让本地老人带着他在竹林下走一圈，指着那些被砍掉的树桩告诉他这个地方三年前还住着三户人家。”

我问他学校的盈利模式是什么,这种深度研学成本不低吧？

他倒是很坦诚,说不怎么赚钱，他们主要收入来源是学校的研学项目外包和一些私立学校的定制课程，寒暑假也会开营，但每一期更多招二十个人，师资配比很高，扣除场地和物料成本之后利润很薄，他说他们团队有七个人，三个是师范出身，两个是做社会学研究的，还有一个以前在成都一家书店做活动策划，他自己做了十五年基础教育，大家的工资说实话不高，但都愿意干，因为这事儿有意思。

后来我还去看了他们另一个项目,叫“茶馆里的社会学”，地点在彭镇老茶馆，那天下午成都下着小雨，我骑车过去的时候裤腿湿了一半，孩子们围坐在茶馆的竹椅上，面前摆着盖碗茶和瓜子花生，听茶馆老板李大爷讲这条街四十年的变迁，李大爷说以前这条街有五家茶馆，现在就剩他这一家了，年轻人不爱来，嫌吵、嫌茶不够*，孩子们问为什么年轻人不爱来，李大爷想了想说因为他们太忙了，有个孩子接了一句：“可是忙的时候不是更需要停下来喝茶吗？”

你看,孩子说出来的话，有时候比大人通透多了。

后来我观察了他们的教学方式,发现一个很有意思的细节，他们的带队老师很少直接给答案，大部分时候都在反问。“你觉得呢？”“如果是你你会怎么做？”“你刚才为什么这么选？”孩子们被问多了之后，慢慢就习惯了用这种方式去思考问题，而不是等着老师喂答案。

去年年底刘老师发了一条朋友圈,说有个孩子参加完他们的课程之后，周末让她妈妈带她去了一趟荷花池批发市场，研究那里的物流是怎么运转的，她妈妈说这孩子以前周末只想在家刷短视频，刘老师在朋友圈写：“教育这件事情，有时候你只需要开一扇窗，剩下的事孩子自己会去做的。”

我当时在下面回了一句：“这扇窗开得挺好的。”

后来我把这个学校推荐给了那位读者,她带孩子去参加了一期周末的“社区改造调研”课程，回来之后给我发了很长一段话，说以前觉得研学就是换个地方上课，没想到还可以这样，她说孩子回来之后在家里画了一张小区改造的设计图，虽然画得很幼稚，但是主动去查了很多资料，比如无障碍通道的坡度标准应该是什么，儿童活动区的安全距离是多少，她说她看着孩子趴在地上画图的样子突然觉得这钱花得值。

我一直在想,为什么这所学校打动我，不是因为他们有多高大上的课程体系，也不是因为老师有多牛的履历，而是他们真的把孩子当作一个完整的、有思考能力的人来看待，相信他们能够在真实的世界里学到东西，而不仅仅是坐在教室里背标准答案。

成都这座城市其实特别适合做这种在地化教育,老街区、茶馆文化、市井生活、川西林盘、都江堰水利工程、金沙遗址，几乎每一个角落都能挖出教育的价值，关键是，有没有人愿意蹲下来，用孩子的视角去重新理解这些东西。

刘老师说他每年教师节都会给团队的人发同一条消息：“我们不是在教孩子，我们是在陪他们一起重新认识这个世界。”

我觉得这句话,比任何教育理念都更有力量。

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