带娃在成都植物园待了一整天，才搞清楚研学课程的门道

说实话,一开始我对“研学”这个词有点抵触，感觉就是把春游换了个马甲，加个手册、盖个章，孩子排队走一圈就算学完了，但这次带侄子去成都植物园，我才发现是自己狭隘了。

我们早上九点到的,门口已经排了好几队穿校服的小学生，我本来想直接带侄子去温室，结果被门口保安拦下，说今天温室上午有团体预约，散客要等十一点以后，行吧，那就先在园区里随便转转。

刚走没几步,看见一块牌子写着“*植物园”，侄子指着一种叶子像羽毛一样的植物问我是啥，我凑近看标签，上面写“桫椤”，说实话我*反应是——这字念什么？旁边刚好有个带队老师正在给孩子们讲，说这是恐龙时代就有的植物，被称为活化石，那个老师蹲下来，让孩子摸一下叶子背面，问他们像不像有好多小虫子排着队，孩子们叽叽喳喳地说像毛毛虫、像小刺猬，侄子也跟着伸手去摸，然后回头跟我说：“真的是软的，不是扎手的。”

我突然觉得,研学可能就是这样，不是非得拿着纸笔写什么观察日记，而是有人带着你蹲下来，用你听得懂的话讲一个你本来不会注意的东西。

后来我们误打误撞进了青少年植物科普馆,里面有一个区域是模拟高山植物环境的，温度明显低了好几度，墙上有一段话我印象很深，大意是说城市里常见的绿化带植物，其实很多都不是本地物种，真正的高山植物正在以肉眼可见的速度消失，侄子看不懂那些专业名词，但他盯着一个玻璃罩里的雪兔子看了很久，那种植物浑身毛茸茸的，像一团棉花，他问我：“叔叔，它是不是很冷？”我说不是，那是它保护自己的方式，他“哦”了一声，没再说话。

中午休息时,跟一个带队老师聊了几句，她说现在很多学校其实没精力自己设计课程，都是直接买第三方机构的服务，植物园现在的研学课程种类比以前多了不少，有专门做种子传播实验的，有画自然笔记的，还有做植物染的，她说了一句话挺实在的：“孩子记住多少不重要，重要的是别让他们觉得逛植物园跟逛商场差不多。”

下午两点半,我们赶上了温室大棚的“植物猎人”主题讲解，讲解员让每个孩子领一张任务卡，上面画着几种不同颜色的叶子，需要去找对应的植物，侄子找得特别认真，连平时不爱走路的问题都没了，更后他找到的那片叶子叫“彩虹竹芋”，背面是紫红色的，正面绿底带浅色条纹，他举着那张卡片给我看，说：“这个是更难找的，我*个找到的。”

那一刻我觉得,成都植物园的研学课程可能没有想象中那么“课程化”，它更像一种引导，让孩子自己去发现点什么，哪怕只是摸到一片软乎乎的叶子，或者记住了一棵草的名字，也比走马观花强得多。

回程路上侄子一直在说,下次要带同学来看那个“恐龙的草”，我笑着没说话，其实我想的是，如果下次来，我得提前预约一堂他们的植物课，自己也去当一次学生。

标签： 成都植物园研学课程设计