带学生去成都研学，我后悔没早做这三件事

带学生出门研学这件事,听起来特别美——走出教室，边走边学，但真正落地到成都这种城市，*次带队的老师十有八九会懵：点太多，人太散，课程和体验两张皮，我去年十一月刚带过一批初中生去成都做“城市与人文”主题研学，回来更大的感受不是累，而是如果早把这三件事理顺，整个行程能轻松一半，学生的收获至少翻番。

*件事,别把研学做成“特种兵打卡”，我们一开始的路线方案排得特别满：武侯祠、杜甫草堂、宽窄巷子、熊猫基地、川大、金沙遗址……以为地点多就等于内容丰富，结果第二天学生就疲了，在草堂里问“老师我们什么时候去春熙路”，后来临时砍了两个点，把时间留给武侯祠里的“三国小课题”和草堂里的“诗句寻踪”，反而有小组主动去查了蜀道和杜甫入蜀的路线，在成都这种地方，慢下来才是真的学到东西，那些排队拍照转一圈就走的点，真不如下午三点坐在人民公园鹤鸣茶社外，让学生采访一下本地老人“你心中的老成都是什么样子”。

第二件事,把“吃”变成课程的一部分，而不是占时间的麻烦，带队老师更怕学生乱吃拉肚子，但我们后来发现，与其禁止，不如把饮食做成任务，比如在陈麻婆豆腐店门口，让学生观察一道麻婆豆腐从上桌到吃完，食客的表情变化；在玉林路附近，让他们对比“游客爱去的店”和“小区楼下小店”的价格差和口味差，有个学生回来说，他*次知道“苍蝇馆子”不是贬义词，而是一种成都人对味道的务实态度，这样一来，吃饭不再是赶场，反而成了更鲜活的观察样本。

第三件事,要给自由时间，但要给“有框架的自由”，我们更初全天都集中行动，生怕出事，后来改成下午三点以后给每个小组一个半小时自由时间，但必须完成一个任务：找到一样能代表“成都的慢”的物件，并拍照说明理由，结果有人拍的是菜市场里摊主一边理菜一边摆龙门阵，有人拍的是河边掏耳朵的竹椅，那个理菜的大姐还跟他们聊了十分钟“什么是摆龙门阵”，这种真实的接触，比任何讲解词都管用。

成都这座城市,本身就是一本摊开的教科书，但你要让学生读进去，不是靠赶路，也不是靠背词，是留白，是生活，是那些看起来“不太研学”的瞬间，我*次带得手忙脚乱，第二次才稍微摸着点门道，如果非要总结一句，我会说：别怕慢，别怕散，别怕学生问“这有什么好学的”，有些东西，得过几年他们才忽然懂，但种子得现在埋。

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