别让春游变成另一间教室，成都娃娃的春天不该在PPT里

前些天刷到一个事儿,说是成都某小学的春游通知，点进去一看，好家伙，目的地是某博物馆，任务是完成一份三页的研学手册，回来还要交心得，要评比，底下*倒是挺配合，都在问“需不需要统一买笔记本”“评比标准是啥子”，我看了半天，心里头总觉得有点堵。

春天嘛,成都人哪个不晓得，一出太阳，草坪上就跟下饺子一样，人民公园的鹤鸣茶社，工作日都坐满了人，盖碗茶的香气混着隔壁钟水饺的甜辣味，那才叫日子，可你转头看看那些娃娃，背着书包，排成两列，胸前挂着“研学证”，手里攥着任务卡，眼睛却忍不住往路边的泡桐花上瞟，老师一声“不许掉队，注意观察展板内容”，那点子刚刚冒头的鲜活，又给按回去了。

我晓得,现在流行“研学”，啥子都要讲个“课程化”“项目式”，教育部门也有难处，安全压力大，*又觉得交了钱总得学点东西回去，不然就跟“耍”划等号了，于是本来是“春游”，硬生生被镀了一层金，变成了“春季社会实践活动”或者“研学旅行”，名字一改，性质就变了，以前我们小时候，春游就是去塔子山公园野餐，去植物园看稀奇，书包里头装的是天使土豆片和果冻，裤兜里还揣着五块钱零花钱，看到烤肠摊摊就迈不动腿，老师也会带队，但主要是管安全，哪个会拿个喇叭在那儿讲光合作用？可你别说，我们就是在泥巴地里认识了蚯蚓，在假山后面学会了分头躲猫猫，在同学分你一片海带、我分你半包无花果的过程里头，晓得了什么叫分享，这些东西，没有写进手册，但记了一辈子。

我不是反对研学,带娃娃去杜甫草堂背两*《春夜喜雨》，去武侯祠听哈诸葛亮的故事，那当然是好事，但你不能把“春游”这个壳子都抽空了，春天更大的学问，不就是让你在草长莺飞里头，自己咂摸出一点“活”的滋味吗？坐在树下发十分钟呆，看蚂蚁搬家，把落下来的樱花瓣夹进课本里，这些看似“无用”的事情，才是春天颁发的勋章，如果连打个滚、疯一身汗的机会都不给，非要让他们盯着展柜的玻璃反光抄写简介，那跟换了个地方的晚自习有啥子区别？

成都这座城市,从来不缺“巴适”的底气，它的气质就是“有点太阳就灿烂，有点空闲就喝茶”，我们教娃娃认识世界，不能只教他们认展板上的字，得让他们脚底板沾点露水，鼻尖闻到青草被压斷的那股子腥气，就说那公园里的竹椅子，你坐上去，叽嘎响一声，那才是成都春天的声音，这种东西，研学手册上印不出来。

说真的,把春游还给春天吧，让那些娃娃就在望江楼下的竹影里追一追，在青龙湖的绿道上骑一圈，哪怕是去兴隆湖边上对着水面吼两嗓子，也好过绞尽脑汁憋那五百字的“感悟”，他们这辈子要上的课还多得很，但能在春天里当个纯粹的“野娃娃”的日子，数都数得清，莫等他们长大了，回忆起成都的春天，脑子里只剩下一页页要打勾的表格，和一车昏昏欲睡的回程路。

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