成都龙泉二中研学班，是真实践还是走过场？我悄悄打探了一圈

“成都龙泉二中的高中研学班到底怎么样？值不值得报？” 巧了，我表弟去年刚从那儿的研学班回来，逮着他聊了半天，又找几个在读家长唠了唠，今天咱就掏心窝子聊聊——这地方到底藏了什么名堂。

先说个真事儿,我表弟去之前，我姑姑满脑子都是“集体春游”画面，担心就是换个地方写作业，结果那小子回来当晚，饭桌上突然蹦出一句：“妈，你知道洛带古镇的客家土楼，排水系统比我们小区高明在哪儿吗？” 当时全家筷子都停了，后来才知道，他们在洛带测绘老建筑时，真猫着腰钻了趟年久失修的后巷，测绘本上除了数据，还画了歪歪扭扭的排水沟草图，带队老师撂了句话：“课本里说‘因地制宜’，不如伸手摸摸砖缝里长出的草。”

这种“伸手摸摸”的劲儿，倒是贯穿了我打听到的不少细节，龙泉二中的研学，似乎不太热衷打卡网红地，去年秋季班跑虹口自然保护区，学生分组跟护林员巡山，记录的不是“今日感想”，而是实打实的温湿度数据、疑似动物粪便的照片，有个女生在溪边摔了一身泥，反而兴奋地发现枯叶堆里有蜕皮的蝉壳，带队老师微信里说：“他们现在看到棵树，先琢磨林冠层遮光率，而不是摆姿势拍照。” 这话听着糙，但细想，研学要是只拍九宫格朋友圈，那和旅游团有啥区别？

不过也别想得太浪漫,家长群里倒过苦水：有的项目时间紧，半天跑完博物馆，孩子光忙着填任务单，走马观花；也有学生吐槽过，某些基地讲解员像复读机，听得人瞌睡，这倒是大实话——研学市场鱼龙混杂，有些环节难免掺水，但二中家长也提到，学校每年会调整路线，去年有学生写信反映“农耕体验变成摘草莓摆拍”，今年那块内容就真换成了跟着农户下田插秧苗，能听意见，算是个活泛的优点。

还有个意外收获：他们研学晚上不消停，不是补课，是搞“围炉夜话”，在蒲江茶园那晚，几个学生围着炒茶师傅问“手工茶和机器茶香气差异的化学原理”，师傅答不上来，他们竟自己翻手机查论文，争得面红耳赤，后来这事儿成了生物课的案例，你看，有些学习，偏偏是在“不正经”的时间里疯长的。

当然得泼盆冷水,如果你指望研学班直接提分，那恐怕会失望，它不教解题套路，反而可能“浪费”时间让娃盯着都江堰鱼嘴发呆一上午，但有个家长的话让我愣了下：“我儿子以前觉得地理是死记硬背，现在看到等高线地图，会嘀咕一句‘这地方要是滑坡，避难所该设在哪’——这算不算另一种答题？”

龙泉二中这研学班,像个带着泥土的萝卜：外表未必光鲜，甚至有些斑驳，但嚼起来挺脆生，它不保证给你“完美体验”，但若孩子愿意伸手触摸真实世界的纹路，甚至不怕蹭一手灰，那这片土壤或许能冒出点意想不到的芽，至于值不值？或许该问：你是想买张景区门票，还是换双能走野路子的鞋？

（悄悄说：听说他们今年可能新增“社区营造”调研，去老城区访谈店主，要是真的，我倒想蹭个名额去听听故事——这可比千篇一律的攻略带劲多了。）

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