当宜昌一中的少年遇见成都，2024研学记，不止是火锅与熊猫

车子驶出宜昌东站的时候,天刚**亮，一群穿着蓝白校服的身影，带着行李箱和些许没睡醒的懵懂，挤满了大巴车，这是宜昌一中2024届高二学生的成都研学之旅，窗外熟悉的江景和山峦渐渐后退，取而代之的是越来越平坦、越来越开阔的田野，车厢里起初是安静的，只有引擎的嗡嗡声，不知是谁先小声哼了一句歌，渐渐地，细碎的交谈声、笑声像水泡一样冒了出来，对远方的期待，终于压过了早起的困意。

成都,对于这群在长江边长大的孩子来说，意味着什么？是语文课本里杜甫“窗含西岭千秋雪”的草堂？是历史书上那“天府之国”的富庶传奇？是社交媒体上刷不完的火锅、串串和憨态可掬的大熊猫？还是某个流行歌手歌词里那座“来了就不想走”的悠闲城市？每个人心里，大概都揣着一个模糊又闪亮的成都。

*站：宽窄巷子，热闹里的“走神”

真正踏上成都的土地,*个冲击是感官上的，空气里的味道不一样了，不是宜昌那种带着水汽的清润，而是一种温吞的、隐约浮着花椒辛香和食物暖意的潮湿，*站是宽窄巷子，青砖黛瓦，人流如织，各种小吃摊飘着*人的热气，掏耳朵的师傅拿着长长的工具，发出清脆的金属响声，同学们举着手机，兴奋地拍着古色古香的建筑，挤在网红店前打卡。

我注意到我们班的小组长林薇,一个平时挺文静的女孩，没有跟着大流去排队买“三大炮”，而是蹲在巷子边一个不起眼的墙角，用手机拍着砖缝里长出的一丛青苔，和半截刻着模糊字迹的老石头，我问她看什么呢，她有点不好意思地笑笑：“就觉得，这么多人匆匆忙忙地看‘巷子’，可能这石头和青苔，才是巷子自己记得的故事吧。”那一刻，热闹的背景音好像突然虚化了，研学，或许不只是看预设的风景，也是在喧嚣中，捕捉属于自己的那一瞬间“走神”。

第二站：杜甫草堂，与千年前的雨声共鸣

第二天去了杜甫草堂,去之前，很多同学嘀咕：“又是看故居，背古诗。”可当真正走进那片清幽的园林，看到复建的茅屋，屋前那据说杜甫亲手栽种的楠木（虽已非原木），气氛不知不觉就沉静下来，讲解员讲到杜甫在这里写下“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”时，正巧天阴了下来，飘起了细密的雨丝，雨打在茅草屋顶、打在荷叶上，沙沙作响。

历史老师趁机在现场轻声吟诵《春夜喜雨》，没有扩音器，声音不大，却奇异地穿透了雨声，我看到平时更坐不住的体育委员陈昊，也收起了手机，仰头看着从屋檐滴落的水线，愣愣的，后来他跟我说：“老师，你说那么久以前，杜甫听到的雨声，跟我们现在听的，是一样的吗？”这个问题没有标准答案，但那一刻，千年的时光仿佛被这场共同的雨连接了起来，书本上平面的诗人，忽然有了温度，他的忧愁与喜乐，透过同样的风雨，隐约可感，这大概就是“在场”的力量，是任何图文视频都无法替代的研学意义。

第三站：熊猫基地，治愈与思考

熊猫基地无疑是整个行程中笑声更多、更“萌化”的一站，看着那些圆滚滚的家伙，或慵懒地啃竹子，或笨拙地爬树，甚至干脆四仰八叉地睡觉，所有人都举着手机，脸上挂着不自觉的“姨母笑”，*的“流量担当”，治愈力满分。

但在观看熊猫科普纪录片,了解到圈养大熊猫的繁殖、野化放归的艰难历程后，回程大巴上，同学们的话题不再是单纯的“好可爱”，有人讨论起物种保护与生态平衡的矛盾，有人说起在基地看到的那些默默工作的科研人员。“原来‘国宝’的生存，背后是这么复杂系统的科学和努力，不只是我们看到的卖萌那么简单。”生物课代表总结道，从纯粹的感官愉悦，到引发对科学、环保的深层关注，研学的层次，在这里悄然深化。

第四站：都江堰，*两千年的工程课

行程的高潮,我个人认为，是都江堰，站在鱼嘴分水堤上，看着岷江水被自然地一分为二，内江灌溉，外江泄洪，没有一道水坝，全靠地形和巧思，水利工程原理，在物理课本上是公式和图纸，是脚下奔流不息的江水，是远处沃野千里的成都平原。

地理老师指着飞沙堰,讲解它如何利用离心力原理排沙，同学们围成一圈，听得比在教室里还专注，历史老师则补充李冰父子率众凿山开堰的往事，工程、地理、历史、甚至*力与执行力，在这个*两千多年的伟大工程面前，融为一体，有同学感叹：“这比玩任何建造类游戏都震撼！古人这脑子是怎么长的？”这种对先人智慧的直观震撼与由衷敬佩，是坐在教室里无论如何也体验不到的，都江堰浇灌的不仅是土地，似乎也浇灌了少年们心中对知识贯通与文明传承的理解。

尾声：火锅沸腾处，成长悄然发生

更后一晚的火锅宴,气氛达到了顶峰，红油翻滚，毛肚鸭肠在筷起筷落间消失，辣得嘶嘶吸气，又忍不住继续下筷，平时在校园里拘谨的男生女生，此刻也围着圆桌，大声聊着一天的见闻，互相抢着锅里刚熟的牛肉，班*被几个男生“怂恿”着尝了一口原汤蘸料，辣得满脸通红，引来一片善意的*笑。

在这更市井、更热闹的场合，我反而看到了这次研学更扎实的收获，他们聊草堂的雨，聊熊猫饲养员的不易，聊都江堰的设计精妙，也聊宽窄巷子里某家有趣的小店，那些分散的景点、知识、感受，在火锅蒸腾的热气中，被搅拌、融合，内化成他们共同记忆的一部分，有同学说：“感觉成都不再是地图上的一个名字了，它有了味道，有了声音，有了温度。”还有人说：“原来我和我的同学们，不仅能一起刷题，还能一起‘读懂’一座城市。”

回宜昌的动车上,来时的兴奋雀跃，沉淀为一种满足的疲惫，很多人在整理照片，写随笔，也有人靠着车窗睡着了，窗外的风景飞速倒退，就像这短暂而丰富的五天。

对于宜昌一中的这些少年而言,2024年的成都研学，绝不仅仅是一次简单的旅行，它是地理空间的*，从长江到岷江；是历史时间的触摸，从盛唐的诗篇到秦代的工程；是抽象知识的落地，让课本上的字句在现实中找到回响；更是集体情感的凝聚，和独立观察的萌芽。

他们带回来的,可能不仅是相册里的照片和日记里的文字，更可能是一颗被拓宽的、对广阔世界和深厚文明更加敏锐和好奇的心，成都的辣，或许会慢慢淡去，但那份在行走中获得的、对脚下土地与过往时光的感知力，也许会像都江堰的涓涓细流，持续滋养着他们未来的成长之路。

这,或许就是研学旅行，更珍贵的意义。

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