在郫都安德学校，我上了一堂茶里茶气的研学课

说真的,接到去郫都区安德学校看看他们研学活动的邀请时，我脑子里冒出的*个画面，是那种特“规范”的场景——孩子们排排坐，听老师讲茶经，然后小心翼翼地端起杯子抿一口，再齐刷刷写下“今天我学到了茶文化”的作文，毕竟，“学校”和“研学”，听起来就挺一本正经的，对吧？

可我错了,错得还挺有意思。

车子开进安德学校,那股子规整的校园气还没品出来，先被一阵风送来的、若有似无的植物清气给挠了一下，不是花香，也不是草腥，就是一种很沉静的、带着点土地味的绿意，领路的老师笑眯眯地说：“咱们直接去后边，孩子们都在‘地盘’上呢。”

“地盘”？这词儿用得妙，跟着*过教学楼，眼前豁然开朗，我算是明白什么叫“地盘”了，那是一片不大但格外精神的茶园，绿油油的茶树也就半人高，修剪得挺整齐，但又不是那种*板的整齐，透着股茁壮的活泼劲儿，几十个孩子，系着深色的小围裙，三三两两地散在茶垄间，弯腰低头，正忙活着。

没有想象中的安静,有细碎的交谈声，有偶尔冒出来的惊呼——“哎呀我这片叶子好肥！”“你看我这个芽，是‘一旗一枪’不？”更多的是那种全神贯注的窸窣声，手指擦过叶片的细微声响，混在初夏的风里，阳光透过旁边大树的叶子，洒下晃动的光斑，落在孩子们沾了点泥的鞋上、专注的侧脸上，这哪是上课，这分明就是一群小茶农在自家地里忙活的清晨嘛。

我凑近一个小组,一个脸蛋红扑扑的男孩正捏着一片刚摘的嫩芽，对着旁边的小伙伴，眉头皱得老紧：“我觉得吧，这个还得再等等，你看这叶子还没完全舒开，现在摘了，味道可能不够‘攒劲’。”他那认真的模样，活像个老茶把式在品评自己的心血，带队的老师也不急着给标准答案，只是蹲下来，接过叶子看了看，说：“你的感觉很重要，要不，我们先按你的想法留几株，过两天再来比对比对？”

嘿,这研学，有点意思了，它没把“茶文化”那几个大字挂在墙上，却让孩子们的手指先碰到了真实的泥土和叶片；没急着灌输那些“源远流长、博大精深”的概念，却让“攒劲”这样的本地话，成了衡量茶叶好坏的初体验。

采摘之后,场景换到了一间宽敞的劳作教室，空气里的味道变了，从清冽的植物香，转成了更复杂、更热烈的烟火气与茶香，炒茶的锅支起来了，温热的香气弥漫开，孩子们围在锅边，眼神跟着老师那双翻飞的手移动，轮到他们自己尝试时，可就没那么飘逸了，小手在温热的锅里显得有些笨拙，翻炒的动作不是重了就是轻了，急得旁边观看的同伴直跺脚：“快！快翻！要糊了！” “哎呀，你轻点儿，那是茶，不是炒河粉！”

笑声、惊呼声、锅铲碰撞声，混成一片，我看到一个扎马尾的小姑娘，炒完自己那一小把茶叶后，小心翼翼地捧到鼻子底下，深深吸了一口气，然后眯起眼睛，露出一个特别满足、特别有成就感的笑容，那笑容，比背出十句茶诗都来得真切。

品茶环节,我以为会是安静的“茶道”时间，结果却又是一番热闹景象，孩子们用自己采摘、自己炒制的茶叶泡水，互相倒来品评。“你的这个有点涩，是不是火候过了？”“我的这个香是香，但好像味道淡了点……”他们用的词汇或许不专业，但那份基于亲手劳动而来的“挑剔”和“珍惜”，是任何书本都教不来的。

我端起一杯一个孩子递过来的茶,汤色清亮，入口微涩，旋即有淡淡的回甘在舌尖化开，味道当然算不上*，但里面有一种东西，很鲜活，很生动，我忽然想起路上闻到的*缕茶香，和此刻杯中的滋味，仿佛完成了一个循环。

离开安德学校时,夕阳把天边染成了暖橙色，回头再看那片小小的茶园，它在暮色里静默着，但我知道，它已经不一样了，它不再只是一片种着茶树的土地，它成了几十个孩子记忆里一个带着温度、带着香气、带着“攒劲”和“差点炒糊”笑声的角落。

这堂“茶里茶气”的研学课，没教他们成为茶艺大师，却可能在他们心里种下了一些更重要的东西：对自然规律的触摸，对劳作辛苦的体味，对成果得失的坦然，还有那份从泥土到茶杯、完整参与一个生命过程的踏实感，文化，或许就该是这样“活”出来的，带着汗味、烟火气和一点点不*的生涩，而不是裱在框里，挂在墙上的。

这趟郫都安德之行,给我这个写旅游的人，也上了一课，更美的风景，有时候不在名山大川，而就在这样一个平凡的午后，在一所普通的学校里，看一群孩子，如何用他们的小手，笨拙又认真地，打捞起一片叶子里的春天，这茶，品得值。

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