成都研学一日游，别只盯着熊猫，这才是娃娃该涨的见识

说实话,我刚开始接到这个“成都研学一日游”选题的时候，心里是有点犯嘀咕的，研学这个词，这几年被炒得太过了，感觉啥都能往里面装，但等我真正跑了一趟，跟着孩子们走了一天，我开始觉得——也许是我偏见了。

先说说我那天看到的真实场景吧。

早上七点半,一群小学生在武侯祠门口集合，背着书包，戴着统一的帽子，领队老师举着小红旗，旁边几个*送完孩子没马上走，站在边上看，有个妈妈还在喊：“认真记笔记啊！”

这种画面现在全国各地都有,但成都这个一日游的路线，确实让我感觉到了它“研学”的含金量。

我们的*站就是武侯祠,说实话我自己以前来过几次，但都是走马观花，没觉得有啥特别的，但这次跟着研学导游，那感觉完全不一样了，人家不是在那背课文式的讲“诸葛亮字孔明”这种套路，而是问了孩子们一个问题：“如果你是刘备，你会不会三顾茅庐？”

有人举手说“会”，理由是“种田的肯定比当官的有本事”，全场笑翻，但老师没有急着纠正，而是顺着孩子的思路往下聊，这种互动感，说实话比咱大人自己去逛强太多了。

然后去了锦里,这个我必须老实说，我之前觉得锦里就是给游客买纪念品的地方，没啥意思，但研学课在这的安排是——让孩子们找三种不同的川剧脸谱，拍下来，然后回去写一段话，描述每种脸谱对应的性格，这就有点意思了，孩子们满街跑，找脸谱、问老板、问路边画脸谱的老艺人，那劲头，真不是在“玩”，是在“学”。

中午吃饭那会儿,我注意到一个小细节，有个小男孩掏出一个破破烂烂的小本子，在上面记东西，我凑过去看了一眼，上面歪歪扭扭写着：“三国打仗的时候，没有外卖吃，所以他们只能吃干粮。”看着他认真的小表情，我真的笑了一下。

下午去了杜甫草堂,这个地儿我说实话，要是让我自己去，肯定待不了半小时，但研学课的老师安排了一堂“小诗会”，让孩子们试着用“成都的秋天”写一句话，有个小姑娘写的是“银杏叶子掉下来，像黄蝴蝶不飞了”，老师一拍大腿：“好！比喻用得妙！”那姑娘的眼睛一下子就亮了。

那种被肯定后的快乐,真不是刷几道题能换来的。

更后去了四川博物馆,主要看了“巴蜀文化”那部分，更让我意外的是，孩子们对金沙遗址的太阳神鸟特别感兴趣，还主动问老师：“为啥古人不直接画个太阳，要画鸟围着转？”你看，这就是让孩子自己思考的过程，咱大人去博物馆，顶多“哦”一声拍个照，孩子的脑子却转起来了。

一天的行程下来,说实话我累得够呛，但看着那些孩子坐在大巴车上还在叽叽喳喳地讨论，有的说“今天学得真多”，有的说“我以后要学考古”，还有一个小胖墩说“我以后要开个火锅店，开在博物馆旁边，边吃边看”，又被老师笑着说了句“你这想法挺有创意”。

研学这东西吧,说到底，重点不是去了哪儿，而是怎么去，那种让孩子光顾着拍照片写作文的，充其量算是“换个地方上课”，但像这种真正让孩子动手、动嘴、动脑的，我觉得才是“研学”原本该有的样子——涨见识，而不是走形式。

回程写稿的时候,我也没吹成天花乱坠，但心里是真觉得，这个课，值，特别是对那些一回家就喊“不好玩”能让他主动说“明天还想去”，那才是真本事。

如果你也在纠结要不要给孩子报什么研学团,别光看宣传图多好看，多问问课程怎么设计，能不能让孩子“玩”进去，真的，一趟好的研学，比上十堂文化课，记得都牢。

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