四月成都，我带娃在菜市场学了一堂野生英语课

说真的,当朋友听说我四月要带孩子去成都做双语研学，*反应都是：“你是不是疯了？成都那地方，火锅倒是能练英语？”

我笑了笑,没解释太多，但心里清楚——我压根没打算让孩子正襟危坐地在教室里背单词，我想要的，是一场“野生双语课堂”。

事情是这样的,去年底，我偶然刷到一个视频，是一个外国博主在成都玉林菜市场买菜，全程用蹩脚的中文跟摊主讨价还价，摊主大姐居然用夹杂着四川话的英语回他：“This one，巴适得很！”那画面太好笑了，但又特别真实，我突然意识到——语言，不就是在这样的碰撞里活起来的吗？

所以今年四月,我带着八岁的儿子，搞了一次“菜市场双语研学”。

你没看错,研学地点不是什么国际学校，不是什么英语角，而是成都的老菜市场、苍蝇馆子、甚至路边修鞋摊，我提前做了一张“任务卡”——上面写的是英文，但任务内容全跟成都有关。“Find a snack that looks like a crying face and ask its name in Chengdu dialect.”（找一个长得像哭脸的小吃，用成都话问它的名字。）

结果你猜怎么着？小家伙*个找到的是三大炮，那糍粑被砸进黄豆粉里的时候，真的像在哭，他憋了半天，用英语问老板：“Why is it crying？”（它为什么哭？）老板愣了一下，然后哈哈大笑，用四川话回他：“因为它高兴得很！”后来我儿子跟我解释说，老板用的是“excited”这个词的感觉，但四川话说出来，特别有画面感。

我承认,那一刻我有点感动。

这不是那种“*”的教学，没有标准的语法，没有标准的发音，但孩子跟老板比划着，一边啃着热糍粑，一边把“happy”“cry”“sticky”这些词全记住了，而且他记住的不是单词，是场景——那种黄豆粉撒在手上的触感，红糖浆滴在衣服上的黏糊，还有老板笑的时候露出的金牙。

后来我们又去了锦里旁边的一条小巷子,找了一个做糖画的老爷爷，我儿子拿出他的卡片，上面写着：“Describe the process of sugar painting in three English words.”（用三个英文单词描述糖画的过程。）他看了半天，更后写了：“Hot. Fast. Art.”我问他为什么是这三个，他说：“因为糖很烫，手要快，然后它就变成了一幅画。”老爷爷听不懂英文，但看到小朋友竖大拇指，笑得眼睛都没了，硬塞给他一只蝴蝶糖画。

我发现,这种“沉浸式”的研学，比任何课堂都来得有效，因为孩子不是在学语言，他是在用语言做事，他为了吃到火锅，得用英文跟服务员确认辣度；他看到熊猫，用英文写了一段“观察日记”，虽然错漏百出，但每一句都带着真实的情绪。

更搞笑的是有一次,他在宽窄巷子看到一个外国人举着手机自拍，他突然冲上去说：“Do you need a photo？I can take it for you！”外国人吓了一跳，然后笑着把手机递给他，我儿子拍完之后，还补了一句：“This place is 安逸得很，you know？”那外国人完全没听懂，但俩人都笑得很开心。

我突然想到,我们总说“学以致用”，但很多时候，“用”才是更好的“学”，而成都这座城市，天然就是一个巨大的双语课堂——它的菜市场里有四川话和英语的碰撞，它的茶馆里有麻将声和吉他声的交织，它的火锅店里，红油沸腾的声音，就是更好的背景音乐。

四月的成都,不冷不热，走在街头，到处是那种“刚刚好”的温度，没有空调，没有课本，没有分数，有的是一个菜市场阿姨用英语告诉我儿子“this vegetable is 脆生生”，有的是一个卖兔头的大叔用四川话教他说“啃得干干净净”。

我不知道这算不算“研学”，但对于一个八岁的小朋友来说，他在这个城市里学到了“语言是可以吃的”“英语是可以笑的”“学习是可以不累的”。

如果你问我,四月成都更值得的研学项目是什么？我会说——带着孩子，走进任何一个菜市场，然后在讨价还价声里，上一堂“野生英语课”。

语言不是背出来的,是活出来的，而成都，恰好是一个让人想“活出点声音”的地方。

（PS：我儿子的“英语任务卡”现在还贴在冰箱上，上面歪歪扭扭写着：“Panda是white and black，火锅是spicy and happy。”我觉得，这比满分作文值钱多了。）

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