当四川娃遇上香港课堂，棠湖小学这趟研学，远不止打卡那么简单

上周朋友圈被刷屏了——成都双流区棠湖小学的孩子们，居然组队去香港研学了，不是迪士尼，不是海洋公园，而是一头扎进了香港的校园和街巷，我*反应是：现在的小学研学都这么“硬核”了？带着好奇，我扒拉了半天老师*们的碎片化分享，试着拼凑出这趟旅程的模样，结果发现，这根本不是一场走马观花的“高端旅游”，更像是一次精心设计的、另一种可能”的无声对话。

想象一下那个画面：一群说着地道四川话的娃娃，穿着整齐的校服，不是出现在锦里宽窄巷子，而是坐在香港某间小学略显紧凑的教室里，黑板上的繁体字，身边同学流利的粤语和英语穿插，老师用带着港味的普通话讲课，那种文化上的轻微“撞击感”，隔着屏幕都能感受到，有*发孩子日记，写“听到同学和老师用英语自然交流，我嘴巴都闭不拢了，感觉自己学的好像是‘哑巴英语’”，这话说得直白，却点出了更直接的冲击：语言的本质是工具，是用来沟通和生活的,而不仅仅是试卷上的选择题。

课堂形式也很有意思，分享的照片里，很少看到孩子们规规矩矩背手坐好的场景，更多是围成小组，对着一个项目叽叽喳喳，香港的基础教育，那股子强调应用、讨论和团队合作的劲儿，算是给孩子们现场“打了个样”，棠湖小学一个带队老师在随笔里写：“我们的孩子一开始有点懵，习惯等指令，但半天下来，也开始试着举手，用磕磕巴巴的英语加手势表达观点了，那种从观望到试探参与的过程，比任何说教都管用。” 学习原来可以这样“吵吵闹闹”地发生，这个印象,可能比学了什么具体知识更重要。

研学如果只在校园里，那就可惜了，他们的足迹，深入的是香港的市井肌理，不是去金紫荆广场拍标准游客照，而是走进了深水埗的老街区，看那些招牌密集的唐楼、生意兴隆的旧式茶餐厅；去了赛马会创意艺术中心，那里由旧工厂改造，满是本地艺术家的奇思妙想，有孩子回来写：“香港不只是高楼大厦，在那些旧旧的街道里，时间好像走得特别慢，阿婆卖的鸡蛋仔，味道和成都的不一样。” 你看，他们开始用比较的视角，去品味“差异”了，这种对城市多面性的感知,比单纯记住一个地名要珍贵得多。

更让我觉得这趟研学设计用心的，是一些细节安排，据说孩子们分组完成了“一元城市生存挑战”的简化版——不是真的一块钱，而是在有限预算下，小组合作规划路线、解决一顿饭、完成指定任务，还有和香港“小伙伴”结对子，互相介绍自己家乡的双流和香港，一个孩子录的视频里，他正费力地给香港小伙伴比划“兔头”是什么，对方一脸不可思议又好奇的表情，逗乐了所有人，文化输出,就在这些笨拙又真诚的互动里悄然完成了。

这趟旅程，肯定有累、有不适应，想家的、吃不惯的、走路走到喊“脚板痛”的，估计也不少，但所有这些“不*”的经历，恰恰是成长更好的催化剂，它打破了日常生活的“气泡”，让孩子们看到，世界很大，生活的方式、学习的样子、城市的模样，可以有如此多的不同，这种开阔,不是书本或视频能完全给予的。

当我们在谈论棠湖小学的香港研学时，我们谈论的早已超出了“去了哪里”，它更像是一颗种子，种在了孩子们心里，让他们知道，跨出熟悉的盆地，外面山海相连；让他们体验，交流或许有障碍，但一个笑容就能搭桥；让他们明白，认同自己的文化，也能欣赏别人的精彩，这趟研学的价值，大概要等这些孩子长大一些，在某个面临选择或思考问题的时刻，忽然想起那年香港教室里不一样的灯光、街头那抹不一样的烟火气时,才会真正显现出来。

教育，有时候就是给未来埋一些伏笔，这趟香港之行,埋得挺漂亮。

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