别再用研学当遮羞布了，看看成都这所学校的做法，打了多少人的脸

说起“研学”，这两年但凡家里有个上学的娃，估计耳朵都听出茧子了，官方的解释永远高大上：研究性学习，让教育和实践结合，可落到现实里，这几个字总让我心里犯点嘀咕，不知道你是不是也见过这样的场景——一群穿着校服的孩子，被拉到某个挂了“研学基地”牌子的地方，排队走一圈，拍几张傻乎乎的集体照，然后老师布置一篇几百字的心得体会，完事儿。

这哪是什么研学啊？这不就是变了个花样的春游，或者说，是春游的低配版吗？有时候甚至还不如春游，春游好歹还能敞开了跑一跑，吃吃零食，研学呢，孩子们要“带着任务”，那根弦始终绷着，所以很长一段时间，我对“研学”这事儿，是有点不以为然的，总觉得它就是个噱头，是学校完成指标、某些机构赚钱的名头。

直到上个礼拜,我在成都，实实在在经历了一件事，把我这个想法彻底推翻了。

那天我本来是去人民公园遛弯,想去鹤鸣茶社喝杯盖碗茶，掏掏耳朵，过个成都式的慵懒上午，刚走到公园门口，就看见几辆大巴车停在那，下来一队一队的小学生，我*反应就是，坏了，清静没了，又一个“研学团”来“践踏”景点了。

我几乎是抱着一种看热闹,甚至有点幸灾乐祸的心态，跟着他们走进了公园，我倒要看看，今天这所学校会怎么折腾孩子，是让他们绕着人工湖数鸭子，还是对着辛亥秋保路*事纪念碑背历史课本？

奇怪的是,这些孩子并没有排着那种笔直得让人心疼的队伍，他们三五成群，小声讨论着什么，每个人手里都拿着一个小本子，但没人在那埋头傻写，几个领队的老师也散落在孩子中间，更像是同行的伙伴，而不是挥舞着小旗的牧羊人。

我假装对旁边那棵银杏树产生了浓厚的兴趣,凑近了听。

一个扎着马尾辫的小女孩,看着也就三四年级的样子，正指着鹤鸣茶社里竹椅跟同伴说话：“你看那个椅子，它靠背是直直的，但是坐起来听说很舒服，因为它会‘咯吱咯吱’响，人一倒下去，正好符合我们身体的弧度，这算不算我们科学课上讲的‘人体工程学’？”她同伴，一个小胖墩，挠了挠头：“算吧？但我觉得更厉害的是它的竹子能弯成那样都没断，这得烤多久的火啊？”

我一下就给听愣了。

他们不是在“背诵”茶文化，不是在“记录”景点介绍，他们是在用自己的眼睛观察，用自己学过的知识去解释这个世界，一个小女孩能说出“人体工程学”这个词，这不稀奇，可能是*记硬背的，但稀奇的是，她把书本上那个冷冰冰的词，和眼前这把嘎吱作响、被无数人磨得油光水滑的竹椅联系在了一起，知识，在这一个瞬间，活了过来。

我继续跟着他们往公园深处走,在保路运动纪念碑前，我原本以为的“爱国主义教育”模板并没有出现，老师没有让他们排好队宣誓，一个年轻的男老师只是轻声说：“大家可以看看这上面的字，摸摸这些石头，想象一下，一百多年前，也有一群人，为了四川能有一条自己修的铁路，站在这里，付出了我们难以想象的东西，你们不用记年代和名字，你们只需要感受一下，这块石头它冷吗？还是它会发烫？”

孩子们安静了下来,真的有好几个孩子，走上前，伸出小手，慢慢地摸了摸那些被岁月风化得有些粗糙的碑体，有个小男孩回头跟他同学说了一句特别糙但特别真实的话：“我咋感觉有点麻呢，从手指头一直麻到后脑勺。”没人笑他，那种沉默的、肃穆的氛围，一下子就把我给“定”在了原地，那一刻，我鼻子甚至有点发酸，不是什么宏大的叙事感动了我，而是那个小男孩那句“麻麻的”的感受，那才是真正的感知，比任何一篇华丽的感想都更有力量。

我看到一个戴眼镜的小女孩,在纪念碑侧面的一个角落，盯着上面的一个繁体字看了很久，她没问老师，自己从小背包里掏出一个电子词典，查了，然后心满意足地笑了，在本子上画了一个小小的、奇怪的符号，那一瞬间，我知道了，这趟公园，她是真的“学”到了东西，而且这个过程，她很快乐。

我彻底改变了自己的行程,茶没喝成，耳朵也没掏，我就这么远远地跟着这群孩子，看了他们一上午。

我想起之前在网上看到的那么多对“研学”的吐槽，什么挂羊头卖狗肉，什么强制购物，什么走马观花，再看看眼前这群孩子，我心里突然就涌上一股气，一股对那些把研学当成生意的机构的怒气。

成都这所学校,它干了一件特“傻”的事，它没带孩子去那些标价高昂、包装花哨的“研学基地”，它就把孩子带到了我们每个成都人都熟悉得不能再熟悉、甚至觉得没什么看头的人民公园，可就是这么个地方，被他们“研”出了科学课的影子，“学”出了历史的温度。

它狠狠打了那些徒有其表的“研学”项目一记耳光，它告诉我们，研学真正的核心，从来不是什么新鲜的场地，也不是什么高端的设备，而是“人”，是那个懂得如何点燃孩子好奇心的老师，是那种把世界当成一个巨大课堂的教育理念。

我不认识那所学校的名字,也没去打听，但我真心觉得，成都的学校，这次给我上了一课，它让我看到，当我们不再把“研学”当作一场表演、一个任务、一门生意的时候，哪怕只是家门口的一座老公园，也能成为孩子们更好的教科书，它能教会孩子的，远不止知识，还有观察世界的方式，和感知历史温度的能力。

我希望,这样的“傻”学校，能多一点，再多一点，我们需要的，从来不是一场又一场华丽的“研学秀”，而是这样一场能让孩子的小手感知到石头“发麻”的，朴素而真诚的相遇。

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