在融创成都，我重新理解了研学两个字

以前我总觉着研学这东西，就是学校组织春游换个说法，大巴车拉一车叽叽喳喳的学生，到地方拍两张照片，回程写篇观后感，完事儿，直到上个月我因为工作关系，在融创成都的研学基地待了整整三天，跟了两批不同年龄段的孩子,我才发现自己错得挺*。

*天早上七点过，我还在酒店啃包子，就听见楼下广场上传来此起彼伏的“老师老师”，那声音密得跟夏天傍晚的蝉鸣似的，走近了看，全是穿统一马甲的小学生，脖子上挂着不同颜色的胸牌，一个个仰着脸，眼睛里亮得能照出人影，我心想，这精神头,比我们办公室周一早会强多了。

真正让我愣住的是上午那节“古蜀密码”课，说实话，我原以为就是讲讲三星堆，放几张PPT，顶多让孩子们捏个泥巴面具，结果带队的研学导师直接掏出一摞竹片和麻绳，让孩子们自己编竹简，有个小胖子，手指头跟胡萝卜似的，绳子绕了三圈就散了，急得直跺脚，他旁边的小姑娘不吭声，默默把自己的递过去，俩人一个扶着一个缠，更后还真弄成了，那一刻我突然觉得，这比任何团队建设都实在——不需要喊口号，手碰到一起的时候,配合就发生了。

中午吃饭的时候，我端着餐盘坐在几个初中生旁边，他们正叽叽喳喳争论一个事儿：都江堰的鱼嘴到底该不该保留原样，一个戴眼镜的男孩说，应该增加现代水闸提高效率，另一个扎马尾的女孩反驳，说那样就破坏了古人顺应自然的智慧，俩人争得面红耳赤，更后一起看向我：“叔叔你说呢？”我一口饭差点噎住，我本来想说“你们说的都有道理”，想了想，还是老老实实说：“要不你们再去看看沙盘模型，把水量数据算一算？”他们真的就放下筷子跑去了，那个瞬间，我忽然有点感动，我们成年人已经多久没有为了一个“跟自己没多大关系”的问题这么较真了？

第二天下午有节“川剧脸谱绘制”，我本以为就是涂颜色，结果老师先让孩子们听了一段川剧锣鼓，然后问：“红色代表什么情绪？”一个孩子举手：“生气。”老师又问：“那蓝色呢？”另一个孩子抢答：“可能是害怕，因为鬼脸是蓝的。”后来他们真就按照自己理解的情绪配色去画，画出来的脸谱一个比一个怪，但怪得挺有生命力，有个男孩把整个脸涂成黑白相间，说这是“白天和晚上都在想妈妈”，我站在旁边,忽然鼻子一酸。

当然也不是所有环节都那么*，有个机器人的课程，可能是设备调试问题，一个小组的机器人走两步就摔，孩子们急得满头汗，带队的年轻老师蹲在地上和他们一起拧螺丝，嘴里念叨：“没事儿，失败也是数据。”更后那个机器人果然还是没走直线，但孩子们七嘴八舌地分析原因，那个认真劲儿,比我见过的很多大人开会都投入。

第三天离开的时候，我坐在车上回望那几栋灰白色的建筑，心里挺复杂，以前写旅游攻略，总是关注风景美不美、交通便不便利、门票值不值，但融创成都的研学，好像把我拉回了另一个层面——旅行这件事，除了看和吃，原来还能让人重新认识自己是怎么学习的、怎么和别人相处的。

现在你要问我研学到底是什么，我可能还是说不太清楚，但我记得那个编竹简的小胖子更后举着歪歪扭扭的作品笑；记得为鱼嘴争得不想吃饭的初中生跑向沙盘时的背影；记得那个说“白天晚上都想妈妈”的脸谱，这些东西,比任何旅游数据都更有温度。

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