成都研学教育公司，当旅行不只是打卡，孩子能带走什么？

更近跟几个朋友聊天,发现大家给孩子报暑假项目，都不约而同盯上了“研学”，尤其是成都，各种研学教育公司如雨后春笋，什么“熊猫科考”“三国穿越”“古蜀文明探秘”……名头一个比一个炫，朋友问我：“你们搞旅游的，怎么看？这不就是高价旅行团换了个名字吗？”

这话让我琢磨了好久,是啊，放眼望去，很多项目看起来确实像“精致版春游”：大巴接送，景点参观，导师讲解，更后做个手工，拍一堆照片，*付了比普通旅游高不少的费用，孩子回来问学到了啥，可能就憋出几句“好玩”“熊猫可爱”，如果只是这样，那研学的意义到底在哪？

我特意去接触了几家成都本地做得比较扎实的研学教育公司,也和参与过的家庭聊了聊，我发现，事情不能一概而论。一趟真正有价值的研学，核心差别的确不在“去哪儿”，而在“怎么去”和“为什么去”。

先说个让我印象挺深的例子,有一家公司在做“都江堰水利工程”研学，听起来很普通对吧？但他们的做法不一样，不是直接把孩子拉到鱼嘴讲原理，而是提前一周，就给孩子们发布了“任务包”：一些关于成都平原水患的古文记载碎片、几个不同形状的简易水坝模型材料，问题抛出来：“如果你是古蜀郡守，怎么治水？”孩子们先在家“瞎琢磨”，到了实地，导师也不是照本宣科，而是带着孩子们沿着岷江边走，看地势，摸水流，用带去的沙土石块模拟分流，再站在鱼嘴那个位置，看两千多年前李冰的方案，有个孩子当时就喊了一句：“啊！原来必须得做成这样子！不然那边的沙石就会堵住！”那个瞬间他眼里的光，绝不是听导游背诵“四六分水，二八排沙”口诀能带来的。

你看,这就是“体验”和“探究”的区别。旅行是空间的移动，而研学是思维的移动。 好的研学公司，卖的不是行程，是一套精心设计的“情境”和“挑战”，让孩子从被动接收的游客，变成主动探索的“小研究员”，成都在这方面资源太得天独厚了：三星堆的神秘是探究“为什么”的*起点，武侯祠的楹联是理解“忠义”与“智慧”的活教材，甚至一条普通的锦里老街，如果能设计成“寻访老手艺密码”的任务，也比走马观花吃串串有意义。

但问题也出在这里,市场太热，谁都想来分一杯羹，很多所谓的“研学”，只是给传统旅游产品扣了顶帽子，导师可能是兼职大学生，照念百度百科；课程设计东拼西凑，没有进阶性；安全预案倒是做得挺厚，可学习评估就是一张敷衍的“研学证书”，*花了大价钱，买到的可能只是一个“心理安慰”：“你看，我给孩子报了高大上的研学，不是光去玩的。”

怎么挑？跟几个业内朋友聊完，我觉得*得像个“侦探”，别光看宣传册上的漂亮话。

*，问“谁带队”？ 是随便一个导游或老师，还是真的有相关领域背景、且懂得与孩子沟通的“引导师”？一个熟悉成都本土动植物、能讲出青城山苔藓故事的生态学老师，和一个只负责整队喊“跟上”的领队，效果天差地别。

第二，看“做什么”？ 行程表里是“参观”“讲解”多，还是“实验”“调研”“讨论”“创作”多？比如一个杜甫草堂的研学，如果行程是“参观茅屋-听讲生平-背诵古诗”，那基本就是语文课搬家，但如果让孩子事先搜集安史之乱的历史片段，在草堂里寻找诗人生活痕迹的物证，再试着用诗歌的形式描述眼前的景象，那就不一样了。

第三，聊“带走啥”？ 结束后，孩子除了照片和纪念品，还能产出什么？是一份自己绘制的金沙太阳神鸟图案再创作？一份关于社区老茶馆生存状况的简单访谈记录？还是一个自己动手搭建的微型水利装置？有形的成果，是思维过程的物化，比什么都说明问题。

说到底,成都的研学教育公司，正在做一件挺重要的事：尝试把这座充满故事的城市，变成一所没有围墙的学校。 关键就在于，他们是真正打开了这所学校的大门，引导孩子进去寻宝，还是仅仅把孩子领到学校门口，合了个影就走了。

对于我们做旅游自媒体的来说,这也是个启发，流量时代，大家热衷于制造“打卡点”，但真正能留下人心的，永远是那些能引发共鸣、激发思考的深度体验，旅行如此，教育更是如此。

下次你再看到“成都研学”的广告，别光看它去了多少地方，不妨多问一句：在这趟旅程里，我的孩子是“主角”，还是“观众”？ 答案，或许就决定了这趟旅行，更终是成为记忆里一个模糊的景点名字，还是一颗被点燃的好奇心火种，毕竟，世界这本书，若只是翻过页码，实在可惜；读进去，甚至尝试写下自己的注解，那才叫不虚此行，成都这座“公园城市”，等着被孩子们用脚步和头脑，重新“阅读”呢。

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