从冰城到蓉城，一趟穿越大半个中国的研学路

说实话，我一开始对“研学”这事儿是有点抵触的，总觉得这词儿被用烂了，什么“研学旅行”“研学营”，听着就像把旅游包装得像上课一样功利，但这次，哈尔滨的朋友说要带孩子去成都“研学”，我居然鬼使神差地跟着去了，毕竟,谁能拒绝一个既能吃火锅又能看大熊猫的机会呢？

出发那天，哈尔滨零下二十几度，哈气成冰，我们穿着厚羽绒服，踏上了南下的火车，孩子问我：“成都真的像网上说的那么安逸吗？”我说：“到了你就知道了。”其实我也没底，毕竟，对我这个习惯了冰天雪地的人来说,成都更像一个传说。

火车一路向南，窗外的景色像换频道，先是皑皑白雪，然后变成枯黄的平原，再然后，绿色一点点冒出来，到成都站的时候，开门的一瞬间，湿润的空气扑过来，我深吸一口，竟然有点感动，孩子更直接：“妈妈，这里不冷诶！”是啊，零上十度的成都，对我们哈尔滨人来说,简直像春天。

研学的*站，是杜甫草堂，说实话，带孩子来这种地方，我本来是做好“走马观花”准备的，没想到，导游是个有趣的姑娘，她不按牌理出牌，先问孩子们：“你们知道杜甫在成都写的诗，为什么比他在别处写的要暖一点？”孩子们愣住了，然后她指着一棵梅树说：“因为这里有花有草，没那么苦。”我愣了一下，这个解读有点意思，她接着讲杜甫在成都的四年，没有大起大落，就是写写茅屋、春雨、邻居，孩子们听得认真，甚至有人问：“那他为什么不回老家？”导游笑了：“因为这里让他舒服啊。”一句话，把“研学”变成了“生活的理解”。

接着去了都江堰，说实话，如果不是亲眼看到，我很难想象两千多年前的人是怎么用竹笼和石头把岷江分流的，导游让每个孩子用手摸一下那个叫“鱼嘴”的分水堤，感受水流从中间分开的力量，一个男孩突然说：“哇，原来水利工程这么酷！”这个“酷”字，让我意识到，所谓研学，根本不是背书，而是让人突然对一个东西产生“哇”的感觉，这种感觉,比任何教科书都有用。

也有不那么“高大上”的瞬间，比如孩子们在宽窄巷子排队买蛋烘糕，为了一个糖油果子差点吵起来；比如吃火锅时，哈尔滨的孩子被辣得眼泪直流，但喝完一口冰粉后又竖起大拇指；比如在熊猫基地，看着一只熊猫懒洋洋地啃竹子，孩子们趴在玻璃前看了整整半小时，谁也不说话，这些瞬间，没人在乎你学到了什么,但谁都忘不掉。

回哈尔滨的火车上，孩子突然说：“妈妈，我以后想学水利工程。”我问他为什么，他说：“都江堰太神奇了，我想去看看世界上还有没有别的地方也有这样的水渠。”我笑了笑，没说话，其实我心里想的是：这就是研学的意义吧，不是为了让你记住多少知识点，而是让你在某个瞬间,突然发现世界比你想的更有意思。

如果你问我哈尔滨到成都研学值不值？我会说，别纠结什么课程、什么目标，只要走出去，让眼睛和身体都动起来，就够了，毕竟，更好的学习，往往发生在你没意识到自己在学习的时候，提醒一句：去成都记得带肠胃药,别问我怎么知道的。

标签： 哈尔滨去成都研学