成都娃儿的暑假，不该只困在补习班—新东方研学夏令营，给童年一场野的出走

暑假还没到,小区电梯里的广告已经换了一茬，英语、奥数、编程…花花绿绿的宣传单，像一张密不透风的网，早早罩住了孩子们还没开始的夏天，我表姐，一个典型的成都“鸡娃”妈，前两天还在家族群里焦虑：“幺儿期末数学又扣了马虎分，暑假必须加报个冲刺班！”直到她刷到新东方那个研学夏令营的链接——“从成都出发，走，去沙漠看星星”。

她愣了一下,然后把手机递给了正在埋头刷题的儿子，小家伙抬起头，眼睛里的光，比看到游戏通关还亮。

是啊,成都娃儿的暑假，难道就只有玉林路的补习班，和太古里的人山人海吗？他们的童年，需要另一种“野”法。

研学，不是换个地方“卷”

一提“研学”，很多**反应是：“哦，就是带娃儿去外地学习嘛，和春游秋游差不多。”甚至心里盘算着，能不能顺便把历史地理知识点给背了，这可就完全想岔了。

新东方这次从成都出发的研学营,我仔细扒了扒它的路线和内容，发现它的内核，根本不是“移动课堂”，它更像一把钥匙，试图打开孩子被习题和屏幕封锁的感官。

比如那条“河西走廊”线，它不是让孩子们坐在大巴上背诵“羌笛何须怨杨柳”，而是真的带他们踏上那片苍茫之地，在风蚀的雅丹地貌里，亲手摸一摸亿万年的沙砾，听风声鬼哭狼嚎般地讲述地球的故事，夜晚，没有城市光污染的沙漠腹地，银河就那样泼墨般地倾泻下来，那一刻，不需要任何天文知识打底，震撼会直接撞进心里，这种对自然伟力的敬畏，是任何教科书上的图片和文字都无法给予的。

这让我想起自己小时候,更珍贵的记忆不是考了第几名，而是和院里孩子跑去还没开发的野河边，搬开石头找螃蟹，弄得一身泥巴回家挨骂，那种纯粹的、与天地万物直接碰撞的快乐，现在的孩子还拥有吗？研学，或许就是为他们创造这样一个“合法出走”的机会，去感受世界的粗糙、辽阔与神奇，而不是仅仅活在平滑的屏幕和精致的习题册里。

在集体中，找到自己的“节奏”

独生子女一代的娃儿,其实挺孤独的，家里是众星捧月，到了学校是竞争排名，他们很少有机会，在一个非功利的环境里，学习如何与同龄人纯粹地相处。

研学营的魅力之一,就在于它构建了一个临时的“少年社区”，来自成都不同学校的孩子，要一起解决路途上的小麻烦：可能是共同搭一顶帐篷，可能是分享仅剩的半瓶水，也可能是在漫长的车程里，合伙编一个无聊却哈哈大笑的故事。

这个过程里,没有标准答案，也没有分数排名，那个在班上默默无闻的孩子，可能是个辨认方向的能手；那个咋咋呼呼的“小话痨”，可能在团队展示时成了凝聚大家的灵魂人物，孩子们会看到，世界评价一个人的维度，远比一张成绩单丰富得多，他们会在协作与摩擦中，重新认识他人，也定位自己，这种软性的、关乎情商与人格的成长，恰恰是困在“家庭-学校”两点一线中更难获得的。

给成都*的一剂“松弛散”

说实话,更需要这场“出走”的，有时可能不是孩子，而是我们这些焦虑的*，我们总怕孩子输在起跑线，恨不得把他们的时间表精确到分钟，用各种“班”填满所有空隙，仿佛留白就是浪费，就是堕落。

但童年真的需要那么“满”吗？就像成都人懂得生活要“巴适”，要泡茶馆、摆龙门阵，孩子的成长，同样需要一些“无用之用”的留白，一场远离熟悉的研学，就是一次主动创造的留白，在这段空白里，孩子可能会发呆，会想象，会因为想家而哭泣，也会因为交到新朋友而狂喜，这些看似不产生直接“分数效益”的情绪体验，正是在构建他内心世界的丰富与韧性。

教育,归根结底是“人”的教育，一个见过天地壮美、体会过人情冷暖、内心有过震撼与思考的孩子，他的生命底色会是丰盈而开阔的，当他回到成都，回到书桌前，那段在沙漠看星、在古城探秘的记忆，会成为他心底一股沉静的力量，他知道世界很大，人生很长，眼前的习题只是其中很小的一部分，这种由内而外的从容，或许比多考十分更加重要。

如果这个暑假,你也在为孩子的安排纠结，不妨把目光从那些密密麻麻的补习班广告上移开一会儿，看看那个从成都出发，指向远方的研学夏令营，它或许给不了你立竿见影的分数提升，但它承诺给你的孩子一段独一无二的成长旅程——一场带着好奇、勇气和友伴的“野”性出走，去把世界，变成他真正的课堂。

毕竟,更好的课堂，从来就不只在围墙之内，孩子的行囊里，不该只有试卷和笔，还该有星光、风沙，和一路的故事。

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