成都嘉祥研学营，到底是精英教育还是鸡娃新战场？

更近朋友圈里好几个成都妈妈都在发嘉祥研学营的照片,蓝天白云下，穿着统一营服的孩子在都江堰水利工程前听讲解，在三星堆博物馆里临摹青铜面具，在熊猫基地做义工，配文清一色的：“孩子的成长在路上！”“更好的课堂在大自然！”点赞一片。

我表姐也给她五年级的儿子报了名,七天六夜，价格抵得上她半个月工资，我问她值吗，她叹了口气：“现在暑假哪个孩子不参加几个营？我们同事孩子都去清北研学营了，我们这还算‘务实’的，总不能让孩子输在起跑线上吧？”

这话听着耳熟,研学旅行这几年火得不行，尤其像嘉祥这类名校背景的，更是中产家庭眼中的香饽饽，宣传册上印着“行走的课堂”“培养未来*”，课程表排得满满当当：上午跟着高校教授学都江堰的流体力学，下午在专家指导下做考古笔记，晚上还有小组课题讨论，光看安排，确实比我们小时候跟着爸妈“上车睡觉、下车拍照”的旅游*多了。

但剥开这层光鲜的外衣,里面到底是什么？

我跟了一个嘉祥的半天活动观察,在杜甫草堂，十几个孩子围着导师，人手一个iPad记录，导师问：“‘安得广厦千万间’体现了杜甫什么思想？”一个戴眼镜的男孩立刻举手：“体现了儒家仁爱思想和士大夫的社会责任感，同时折射出唐朝由盛转衰时期的社会矛盾。”回答滴水不漏，赢得其他*赞许的目光，可当我悄悄问另一个一直没说话的女孩喜不喜欢杜甫的诗时，她眨眨眼说：“老师没要求背诵这*，我们重点背的是《春望》，考试常考。”

那一刻我有点恍惚,我们期待的“诗意的浸润”，好像又悄无声息地滑回了“考点的圈画”，所谓的研学，是不是只是把教室从四四方方的房间，搬到了更有文化标签的实景地？流程还是那个流程：老师输出知识点，学生接收、记录、准备考核，就连更后的小组汇报，PPT模板都透着熟悉的“标准化”味道。

更让我感触的,是孩子们的状态，午餐时，几个孩子凑在一起不看饭菜，反而比较谁收集的印章多——那是完成每个打卡点任务的证明，一个小孩懊恼地说：“我三星堆的专家签名没拿到，我妈肯定要说我。”他们穿梭在千年古迹间，心思却可能悬在任务清单和父母的期待上，这趟“行走”，自由探索的乐趣还剩多少？

我不是全盘否定,有孩子确实眼睛发亮地研究水利模型，有孩子在熊猫粪便分析讲座上笑得前仰后合——那是发自本能的好奇，好的教育契机是存在的，问题在于，当研学被裹上“精英”“培优”的糖衣，当行程的每一分钟都被赋予“教育意义”和“成果产出”的期待，它会不会又变味了？

离开时,我看到一个男孩落在队伍更后，偷偷捡起一片银杏叶夹进笔记本，没拍照，也没告诉老师，那个瞬间很安静，很纯粹，我想，或许我们大人该放松一点，别总急着把每一次远行都变成一堂课、一次投资，让孩子只是看看云，摸摸古老的砖墙，发一会儿呆，让知识自然而然地碰到他们，而不是被*地投喂。

真正的成长,可能发生在计划表之外的那些缝隙里，成都的茶馆里有一副老对联：“为名忙，为利忙，忙里偷闲，且喝一杯茶去。”对孩子，或许也适用：为学忙，为营忙，忙里偷闲，且看一片叶去。

研学本身没错,错的是我们那颗停不下来、总想“加载更多”的焦虑的心，成都的魅力，在于它的慵懒和烟火气，在这里的研学，如果能学到一点“慢下来”的智慧，或许比任何显性的知识收获，都更珍贵。

标签： 成都嘉祥研学营